郑勇
广东省揭阳市揭西县棉湖中学 515438
【摘要】本文主要从高三思想政治复习课思维导图运用进行阐述说明。对于思想政治的课程内容学习来说会相对枯燥，学生在学习的过程中大部分都是通过笔记死记硬背，从而导致学生的认知较为广泛，缺少实质性的思想。在思想政治教学中思维导图的运用可以有效梳理思想政治当中的主次关系，从而使学生理解起来更加方便，促进学生发散性思维能力的良好发展。
【关键词】高三；思想政治；思维导图；教学运用
引言：高中思想政治课是培养学生形成良好品格，提高学生综合素质和品质的重要途径之一，对学生今后的成长和发展有着重要的影响和作用，同时思想政治的教学内容以及融入到学生的高考当中，因此思想政治教师应当加强对学生的复习，从而使学生的高考成绩更加理想。在以往高三的思想政治复习过程中，学生都会通过课堂上的笔记以及重点内容进行复习，这样传统死记硬背的方式对于中心内容的理解并不够深入，导致学生缺少自己主管的想法，在考试的过程中容易抓不到重点。因此，教师就要在有限的时间内容应付大量的复习内容，因此在复习的过程中就要不断提升学生的复习率，思维导图的运用可以有效解决这一问题。
一、通过思维导图理解概念
在思想政治课堂学习中，概念就是理论知识的基本元素，学生对思想政治概念的掌握可以促进学生理解能力的提升。在高中思想政治的第一阶段复习当中，主要以知识的梳理内容为主，概念教学就是思想政治教学当中所蕴含的主要内容，在其中起到了至关重要的作用，可以有效的将抽象的知识内容讲解的更加清晰，是思想政治教学不断发展的重要开端。思维导图的运用可以进一步加深学生对概念的理解。例如在教学《民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度》的过程中，学生在复习当中所要掌握就是其中的基本概念：“民族区域自治制度是在国家统一领导下,各少数民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机关,行使自治权的制度。”我们可以把这个概念分成几个主要的关键词，从而通过思维导图的方式加深对概念的进一步划分，进一步加强学生的理解能力。
二、思维导图的运用优化复习内容促进学生整合能力的提升
思政教师在引领学生进行复习的过程中，应当不断引导学生进行专题的复习，在这一学习阶段可以促进学生复习时对政治问题的进一步分析。教师可以带领学生进行专题复习或者时政专题复习，对知识内容进一步的分类，学生在复习阶段所遇见较为常见的问题就是将知识以及时政专题融合到一起。
通过这样的方式展开复习活动可以促进教学模式的全新改革，将思政与时政性内容结合到一起可以使教学的摸底发挥的淋漓尽致。
三、思维导图的运用可以使学生理清知识的逻辑关系
思想政治教学在引导学生进行复习的过程中，往往都会面临紧张、复习内容繁琐的现象。因此教师为了使学生的逻辑思维得到提升，就可以将复习的内容进行梳理，运用思维导图创建良好的政治复习体系，从而在通过复习体系进一步优化学生思维导图的构建，这样以来学生在进入到复习阶段就会通过脑海当中所形成的思维导图进行政治内容的复习，进一步加强师生之间的友好交流，促进良好课堂气氛的形成，并且还要加强高三学生对复习内容进行科学的梳理。例如，在复习《公民的政治生活》过程中，教师就可以引导学生先记录人民民主与人民专政这两个词之间的关联性，运用逻辑性的思维方式记住人民民主专政的内容，分析本质是什么，通过这样的方式可以使学生对复杂的政治内容进行更加深刻的记忆。
四、思维导图促进学生答题效率的提升
在以往的思政课程当中，教师主要将精力放在了课堂讲解中，忽略了对于教学的总结、反思以及课后作业的布置，忽略了学生之间的差异性，往往采取一刀切的方法来进行课堂教学的开展，将最终的考试成绩作为了评定学生的唯一标准。在传统教学模式的情况下，教师针对于课后作业的布置，都是统一的内容，无法体现学生之间的差异性，学生也是通过自己来进行作业内容的完成，不能做到与老师的及时沟通，无法实现个性化的辅导和智能化的跟踪。思想政治的复习内容相对来说十分复杂，应当从个角度出发，进行不同问题的解答。思想政治教师可以通过新课改下科学的教学方式引导学生运用思维导图来进行进一步的解答，这样一来，不仅可以有效的提升学生的思维能力，同时还可以使学生掌握更多的解题方式，促进思想政治复习教学的良好发展。
五、结束语
总而言之，高三的学生已经进入到紧张的复习阶段，学生也在迎接中考带来的挑战。因此教师应当引导学生对高中整体的学习内容应当全部复习，但是所需要背诵的内容相对较多，应当找到有效的复习策略。思维导图在教学中的运用可以有效解决其中存在的问题，并且减轻学生学习的负担，有效提升思想政治复习的效率。
参考文献：
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