张国燕
四川省雷波中学 616550
摘要：在新课改深入推进的背景下，高中政治教师应将信息技术巧妙利用起来，结合政治教材内容，合理设计政治课堂教学环节，将时事热点直观化地呈现给学生，制作出更具趣味性的微课，促进高中政治教学有效性的提升。本文分析了当前高中政治教学中存在的问题，并结合教学实践探讨了高中政治教学中利用信息技术提高教学有效性的策略，以供参考。
关键词：信息技术；高中政治教学；有效性
在高中政治课堂教学中，教师科学利用信息技术，能将抽象化的政治知识具象化展现出来，使理解难度明显降低，还能生动呈现教学内容，有效刺激学生视觉及听觉，帮助学生分析归纳其中的重难点，活跃政治课堂学习氛围，从而提高政治课堂教学效果。高中政治教师还可利用信息技术对学生政治学习情况进行全面了解，为学生互动交流创造有利条件。
一、当前高中政治教学中存在的问题
（一）未做好政治课堂的导入环节
在高中政治课堂教学中，导入环节是将教学目标明确及教学内容分析等地重要环节，会对课堂教学效果造成较大影响。但部分高中政治教师在导入环节的设计存在随意性，通常带领学生对上节教学内容进行回忆，再大概总结其中的重点，就进入高中政治课堂的正式讲解中。这种回忆式导入方法虽可对回忆总结所学的政治知识，但与新课的联系较为牵强，无法将高中生的求知欲有效激发出来，难以获得较好的政治课堂导入效果。此外，部分高中政治教师未对新知识进行铺垫，直接进入政治知识内容的讲解，导致教学效果不佳。
（二）学生难以理解掌握政治课堂教学内容
高中政治内容有较强的理论性，单纯从字面意思上理解难度极大，会对高中生的学习热情造成打击。高中政治有比较琐碎的知识点，学生的理解与记忆上会出现不连贯的情况。这就导致教师在重复多次讲解某政治知识点后，学生才能对政治知识的内涵有清晰地认知，花费较多的课堂教学时间，使得高中政治课堂教学效率明显降低。
（三）政治课堂的教学氛围不活跃
当前高中政治教学中，大多数教师都比较注重设计教学内容，但忽视了良好教学氛围的构建，实际教学过程中存在教学氛围不活跃、学生缺乏学习积极性等情况，致使政治课堂教学效率不高。部分教师采用传统单方面讲解，学生被动接受的教学模式，课堂氛围较差，特别是讲解理论知识时表现更为明显，导致学生无法充分消化吸收所讲解的政治知识，实际教学效果不佳。
二、高中政治教学中利用信息技术提高教学有效性的策略分析
（一）利用信息技术引入时政热点，提高高中政治课堂教学趣味性
在高中政治知识学习中，学生可通过课前预习对将要学习的内容有大致地了解，并发现其中的难点，在政治课堂中集中精力重点听讲此部分内容，可使高中政治的教学效率大幅度提升。但部分高中生不重视课堂预习环节，只对政治教材内容进行大致阅览，并未对其中的重点部分内容深入思考，缺少有效分析。高中政治教师应结合具体的政治教材内容，利用信息技术引入相关的时政热点，可提前收集视频及图片资料，将抽象化的政治内容直观化呈现化展现给学生，并引导学生理解其中限定范围等，促使学生参与到学习中。在高中政治课堂教学中，教师可有效利用相关的视频资料进行课堂导入，将政治知识引入生活场景中，深化学生对政治知识点的理解，促进政治课堂教学趣味性提高，使学生在课堂中快速进入较好地学习状态。
（二）利用信息技术融入现实生活元素，活跃高中政治课堂教学氛围
在高中政治课堂教学中，教师应结合现实元素开展理论教学，找出课文教材中与实际生活相联系的内容，加强高中生的生命教育，活跃教学氛围，促使教学有效性提升。如在人教版中实现人生的价值单元教学中，教师可利用信息技术引入《感动中国》节目中的模范人物的价值体现，用榜样的力量对高中生树立正确价值观进行科学引导。教师还可结合全国脱贫攻坚先进个人中的90后夫妻的事迹，可利用信息技术将相关视频资料及图片等展现给学生，让学生在真实的故事中对领悟对祖国真挚的热爱，将理论知识上升到实践的高度，引导学生深入理解价值观的有关知识，实现政治课堂教学有效性的提高。
（三）利用信息技术创设政治教学情境，增强政治课堂教学效果
高中政治教师应结合政治教材内容创设相应的教学情境，提高学生的参与度，让学生通过实践对政治内容有较为深刻的认知。如在人教版价格变动的影响教学时，教师可利用信息技术创设班级公司贩卖水果的情境，明确公司规模及组织机构，并利用多媒体模拟市场价格的变动，引导学生探讨价格变动给公司经营带来的影响。在此基础上，教师可引入相似的现实公司案例，鼓励学生多角度分析调整生产规模等应对措施的实际效果，并要求学生针对价格变动提出两条建议，加强学生间的互动交流。
三、总结
综上，在高中政治教学中，教师应科学分析教学过程中存在教学氛围不活跃等问题，有效利用信息技术，引入时政热点，融入现实生活元素，创设教学情境，促进高中政治课堂教学的有效性提升。
参考文献
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