周晶晶
重庆市江北区新村实验小学
摘要：在小学音乐教育中，教师以往是围绕着教材给学生进行比较简单的音乐能力培养，但是在新时期的教学要求下，在音乐课堂上需要充分融合乐器的教学，让学生从理论和实践两方面掌握音乐素养。因此，教师需要给学生选择一项适合他们的乐器类型，在此过程中，竖笛作为一种操作简单、好上手、易教学的乐器类型进入到小学音乐课程中。学习竖笛对于学生来说有很多的优势，因此教师应该运用有趣生动的教学方式引导学生掌握竖笛演奏技巧。因此，本文将从竖笛在小学音乐课堂中的教学价值，以及小学音乐教学中竖笛融入课堂实践的措施方面进行探析。
关键词：小学音乐；竖笛教学；教学思考；课堂实践
引言
虽然说在音乐课堂上竖笛相较于其他的常见乐器来说，还是比较易学的，但是不免在教学的过程中还是存在很多的问题。一方面在于教师对于竖笛教学的观念不足，给学生采取表面化的教学方式，只给学生进行乐器演示，学生只能观看，却缺少实际演奏的机会，因而学生在学习的过程中也是敷衍应付，缺乏认真学习的态度。另一方面，虽然学生都能够有实践学习的过程，但是在此期间仍然有很多学生并没有掌握正确的演奏姿势和技巧，再加之教师没有过多地关注学生这些学习细节，导致在演奏中形成了很多不良习惯，在后期难以纠正。
一、竖笛在小学音乐课堂中的教学价值
（一）有利于丰富音乐课堂，拓展教学内容
在小学阶段培养学生的音乐素养，需要重视对于音乐课堂的优化教学，将音乐素养作为学生必备的技能之一，在教学的过程中实施完善的教学措施。在音乐课堂中引入竖笛这种乐器的教学，对于学生来说可以从传统单一的教学模式中加入更多实践性学习的元素，在课堂上可以加入一项新乐器的学习[1]。有利于丰富音乐课堂，在基础教学的之上拓展更多的音乐内容。这对于小学生而言，音乐课堂能够变得更加有趣，让学生更加喜欢和享受音乐学习的过程。
（二）有利于强化协调能力，方便演奏音乐
在学习竖笛的过程中，学生不仅需要学习认识乐谱，还需要将其转化为实际演奏过程中的指法，并且要融合手、脑、眼、口为一体，这样有利于训练学生的身体协调能力，让他们在表演的过程中更加灵活。同时，练习的过程还可以让学生保持一个良好的站姿，在日常生活中形成音乐学习的好习惯。在素质教育的要求下成为一名具有基础音乐能力的学生。
（三）有利于营造愉悦氛围，培养音乐兴趣
在以往的音乐课程中，教师一般给学生进行歌曲的学唱教学，或是进行单纯的识谱教学，但是这样的音乐课堂已经不能符合乐器进课堂的要求，这样的背景下，教师选择竖笛这种学生易于学习和掌握的乐器类型。有利于进一步营造一种愉悦的课堂氛围，让学生能够在音乐课堂上进行互动，运用乐器激发学生对于音乐的好奇心，从而培养学生的音乐兴趣[2]。
（四）有利于提升乐器技能，掌握多元才艺
在学习成长的过程中，学生如果多掌握一项技能特长，对于提高自身竞争力和综合能力具有很大的优势。音乐作为学生学习发展中必学的一门课程，在此过程中融入乐器教学，对于学生来说，可以掌握一项新的乐器技能。这在社会竞争积累的趋势下，可以给学生培养多元的才艺，让他们在以后的发展中能够脱颖而出，成为一名全方面发展的人才。
二、小学音乐教学中竖笛融入课堂实践的措施
（一）基于兴趣引入竖笛，培养学生课堂兴趣
在进入到小学音乐课堂的过程中，教师要从课程的一开始就给学生融合竖笛学习的趣味性和优势，能够让学生认识到学习竖笛是一件非常愉快和有趣的课堂环节。例如，在课前教师可以给学生讲解一些关于乐器的文化背景或有趣的小知识，让学生对于竖笛有一个初步的了解。然后教师可以在课堂上给学生进行实际的演奏展示，让学生对于这种乐器产生一定的好奇心，教师可以提出疑问，来考察学生对于竖笛的兴趣，“竖笛是怎样通过小小的空洞发出各种美妙的声音的？大家猜猜这是怎么做到的？”学生们怀揣的对于竖笛的好奇心开始了七嘴八舌的猜测。从对于其单纯的好奇发展到在课堂上都跃跃欲试这种“神奇的乐器”[3]。这样一来，学生的课堂兴趣就被激发出来，实现从了解到尝试的过程，更有利于学生快速地接受对于一种新乐器的学习。
（二）指导竖笛演奏技巧，加强日常实践练习
在进入到正式的竖笛教学环节后，教师应该注重对于学生演奏技巧的教学和指导，在练习的过程中不断去纠正学生在竖笛实践中存在的问题。例如，很多学生在最开始拿着竖笛的姿势和站立中就出现很多错误点，有些学生习惯弯着腰，鼓足气吹竖笛，但是这样吹出来的声音往往难以入耳，成为了课堂上的噪音。有的学生没有掌握正确的呼吸方式，导致吹出来的音调是断断续续的，难以连成一句完成的曲调。这些存在学生演奏过程中的细节问题都需要教师进行细化教学和纠正，在学生养成不良习惯之前进行教学引导，改掉错误的演奏习惯。此外，乐器学习是一个需要长期训练和学习耐心的过程，急躁的心态和急于求成的态度都不适合在乐器学习过程中出现，因此教师要培养学生对于竖笛学习的耐心和兴趣，能够在日常课堂上勤加练习，并养成每天练习的好习惯，可以在课下进行复习，逐步提高竖笛演奏能力。
（三）竖笛作品赏析教学，提高学生音乐品味
在音乐课堂上，教师不仅要给学生进行实际的演奏教学，也要重视对与学生音乐鉴赏能力的培养。这就要求教师在教学中给学生选择一些比较经典且合适的竖笛音乐，让学生通过赏析提高对于竖笛学习的积极性。能够从这些作品中挖掘演奏的优势，并且可以对比自身的不足，逐步提高自己的音乐品味的同时，强化自己的演奏能力。例如，教师可以选择《天空之城》、《我心永恒》这类世界名曲的竖笛演奏作品，为学生提供鉴赏的范本，也可以选择如《小星星》、《虫儿飞》这类比较适合学生学习和模仿的竖笛作品，便于学生在听完后进行演奏学习。充分的赏析教学时音乐课堂中必不可少的一个环节，能够让学生在良好的赏析氛围中有效地提高自己的演奏能力[4]。
（四）重视学习能力差异，划分层级逐步教学
在音乐课堂上同时开始学习竖笛的学生，由于在学习能力和练习程度等方面存在一定的差异性，导致这些学生掌握竖笛的能力和进度也是参差不齐的。因此，教师在教学的过程中应该注意对于学生能力的了解，对于那些乐器学习天赋比较好和天赋能力较低的学生应该采取不同的教学措施，这样可以让学生都能够接受适合自己的教学模式。因此，在竖笛教学中教师可以给学生根据能力划分一定的教学层级，让学生在合理的模式下进行学习，采取从易入难的方式进行针对性教学，不能因为学生竖笛学习的能力较弱就对他们不管不顾，打击学生的学习积极性，而是应该兼顾到学生整体，让他们彼此之间也相互帮助和配合，提升班级整体的竖笛演奏能力。
三、结束语
综上所述，将竖笛教学带进小学音乐课堂中，不仅可以弥补以往音乐教学缺乏乐器实践学习的空白，还能够从多方面提升学生的音乐素养和个人综合能力。因此，教师需要在音乐教学中结合竖笛乐器指导，让学生在良好的氛围中掌握竖笛演奏能力。
参考文献
[1]番继艳. 小学音乐课堂中的竖笛教学研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(016):41.
[2]王鹏飞. 小学音乐课堂乐器(竖笛)运用的初探[J]. 基础教育论坛（综合版）, 2019, 000(004):75.
[3]祝菲. 笛声闻悠扬素养蕴灵华——浅谈竖笛教学在小学音乐课堂教学中的作用[J]. 教育界：基础教育研究, 2019, 000(002):P.62-63.
[4]濮海燕. 浅谈如何在小学音乐课中开展竖笛教学[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(014):155,150.