张琰
鹰潭市第一小学星河汇校区
摘要：核心素养的出现，使各学科的教学目标较之前相比更为明确。对于小学音乐来说，在核心素养的视域下，小学音乐的教学目标应为提高学生目前阶段的音乐理解能力、对音乐的鉴赏能力等，并且，让学生的实践能力获得提升，能参加更多的音乐活动，从实践活动中得到感悟和理解。而目前，小学音乐教学的学科地位相对弱势，学校和教师对音乐学科的重视程度不足，并且，教学时仍然采用传统的教学方法，没有让学生的音乐能力和音乐素养得到有效地提升和锻炼。因此，小学音乐教师应改变教学方法和教学态度，对学生音乐核心素养的培养给予重视，提升学生的综合能力，来达到素质教育的目的。
关键词：核心素养 小学音乐 有效性
一、音乐核心素养的基本概念
音乐是艺术的一个种类，是表达情感和宣泄情绪的一种方式。小学音乐教学过程中贯穿音乐核心素养，是指小学生们在学习音乐的过程中，通过反复的学习和练习后，适应自身发展和社会发展的必要性和关键能力。核心音乐素养是所有学生应该拥有的最关键和最必要的普通文化，是知识，能力和态度的综合体现。虽然小学音乐的学科成绩在目前阶段重要性并不高，但学生音乐能力的培养和提升是极为关键的，不仅要让学生掌握基础的乐理知识，还需要学生能够体会到音乐学习的乐趣，从而来提升对音乐的欣赏能力，并能够将学习的音乐知识应用到生活当中。这就需要小学音乐教师改善当前的教学态度和教学方法，将学生作为课堂教学的主体，使学生能够良好地融入到课堂学习中，从而激发学生对音乐知识学习的积极性，并获得音乐能力的提升和锻炼，在引导学生学习音乐的同时，帮助学生塑造正确的人生观，价值观和世界观，为学生未来的良好发展做出帮助和贡献。
二、核心素养视域下小学音乐的有效性教学
（一）转变传统音乐教学观念
在传统的教学过程中，对于小学音乐的教学方法基本没有固定的方式和教研方法，通常是将语数外这些基础学科的教学方法拿过来应用到音乐教学中，让学生对基础的乐谱、节拍、音符等基本乐理知识进行枯燥的反复性记忆，这样的方式机械、单调，使学生对音乐的学习失去了兴趣，无法达到培养学生音乐核心素养的目的。因此，小学音乐教学的过程中，教师应改变教学观念，真正将学生参与、学生创造及审美教育等音乐学科核心素养培养目标融入到日常教学中去，并且，可以通过网络，借鉴和学习优秀的教学方法，基于班级学生的实际特点，进行应用，以此来提升小学音乐课堂的教学效果。在课堂中，可以适当加入各种教学活动，组织学生共同参与，例如：模仿、接唱、歌唱比赛等，从而激发学生对音乐学习的积极性，让学生能够在活跃的课堂氛围中提升自身的音乐素养。
（二）唤醒音乐感，增强自学能力
兴趣往往是人最好的老师。
学生对某件事物产生了兴趣，能够让他们主动地去研究和思考。因此，让学生对音乐本体产生兴趣，就能够让学生自主地学习音乐，从而达到更好地教学效果。音乐的感受方式是通过各个感触器官，以听、动、看、触等方式来接触音乐。小学音乐教师在这个环节中，要充分尊重学生的个性和差异化特征，让学生以自身的感受来体会音乐，来唤醒学生的乐感，让学生在学习音乐的过程中，能够主动地去寻找音乐的节拍、音符的强弱等，从而锻炼他们的音乐自学能力。
（三）要注重音乐实践，增强创新能力
增强学生的创新能力能够提升学生自身的音乐素养和挖掘学生的创作潜力。因此，小学音乐教师在教学的过程中，应通过音乐实践的方式来培养学生观察力、想象力和理解力，从而激发学生的创新能力。基于学生的实际情况和特征，设计和安排一些丰富多彩的实践活动，营造一个轻松愉快的教学氛围，让学生能够通过实践来表达和表现自己，从而获得创造成功的快乐。
例如，在学习《声音的强弱》这节课时，教师可以利用生活中各种常见的生活用具，通过击打的方式，并加以力度强弱的变换，来让学生感受其中的区别，帮助学生理解音调高低、声音强度等音乐概念，加深学生的记忆和理解。教师还可以让学生使用能够在生活中发出声音的东西来录制他们创作的音频，让学生有机会表达自己，并给予学生相应的鼓励和赞美。让学生享受成功的喜悦。
（四）注重情感体验，提高审美素养
音乐是人类表达内心世界的一种最佳方式，因为它们在创作音乐的过程中作者投入了的一定氛情感，学生自主能力的提高和欣赏能力是互补的。教师可以通过音乐欣赏来提高学生的想象力。他们还可以通过提高想象力来提高学生的鉴赏能力，通过画面的想象和氛围的营造，能够让学生们更加直观的感知到音乐中所蕴含的感情和意义，以提高自己的音乐鉴赏能力。
结束语：小学音乐教学中，核心素养的培养是基于素质教育模式下的一种新型要求，它不同于应试教育中只以学习成绩为单一目标的观点，而是通过各种先进的教学理念，新颖的教学方法，以各种方式来锻炼和培养学生对于音乐的理解和欣赏能力，并激发学生对于音乐学习的积极性，从而让学生能够自主地进行音乐学习，并将学习到的音乐知识运用到生活中。因此，教师应该分析研究更有效的教学策略，最终实现培养学生“音乐核心素养”的终极目标。
参考文献：
[1]徐秀清.核心素养背景下小学音乐的有效性教学探究[J].天津教育（中、下旬刊）,2020,(11):139-140.
[2]李斌1.核心素养下小学音乐合唱教学[J].学苑教育,2018,000 (015):P.93-93.
[3]白兰.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的途径分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(11):111.
[4]宋艳.让音乐课堂绽放美的精彩 ——核心素养下学生体验音乐的主体性探究[J].华夏教师,2018,(6):42-43.
[5]俞瑾,陈红,奚佳萍.提升小学音乐课堂教学有效性实践研究[C].//中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2019:888-888.