1张晓娟 1林薇 2彭娥
1.云南省保山市龙陵县 龙山小学 678300 2.云南省保山市龙陵县青少年校外活动中心 678300
摘要：新课程教学改革要求培养学生综合能力，实施素质教育。新课程标准实施以来，小学音乐教学被越来越多的学校和家长重视起来，音乐教育逐渐融入到小学义务教育领域。但是我们还应该清楚的认识到，当前小学音乐教育还存在不少问题，需要我们分析其中原因，及时解决。本文主要结合小学音乐教育实际情况，就其中存在的教学问题进行了分析，然后提出了相应的解决对策，希望通过本次论述对更好的促进小学音乐教育受到重视有一定积极作用。
关键词：小学 音乐教育 问题及对策
音乐教育对小学生情操的培养、对感受力和表现力的培养、对思维的训练和个性的培养都有积极的促进作用。音乐的熏陶作用、陶冶情操的作用都是不容忽视的，音乐的感染力，潜移默化的能力能在不知不觉中提高人的境界，陶冶人的情操，给人以力量和勇气，音乐能让人更加了解我们所处的时代，了解这个时代的发展，还能开阔我们的眼界。小学音乐教育能增强学生的乐感和美感，陶冶学生的情操，塑造学生的个性，促进学生的全面发展。现今的教育环境和教育方式都有了很大的改善，但是还是有被忽略的地方，比如说小学的音乐教育就存在很多问题，并没有得到应有的重视。
一、小学音乐教育的作用
1.音乐教育是美育教育的重要内容,是实现美育教育的重要途径。音乐教育通过培养学生的音乐素养和音乐审美来充实学生的精神世界,进而形成一定的审美观念和审美能力,用这样的审美来达到陶冶情操,最终达到美育教育的目的,是实现美育教育的重要途径。
2.学生的德、智、体全面发展离不开音乐教育。作为美育教育的重要途径，音乐与德、智、体是密不可分的,优美动听的音乐分担了学习教育的枯燥无味，为文化学习增添了乐趣，同时充实了学生的精神世界，使三育更加协调，激发学生的智力发展。
3.音乐使青少年的心理素质得到优化。音乐可以净化人的心灵，小学音乐教育的作用能够为青少年的成长指明正确的方向，音乐教育的过程中通过有组织的活动，创造出各种音乐形象，表现某种感情或反映某一社会现象，通过这样的活动培养青少年对事物的洞察能力，有效开发青少年的心理认知能力。
二、我国小学音乐教育中存在的问题
1.音乐教育在小学教育中的地位低。由于受到传统教育的影响，小学教育依然将语文课和数学课等学科教学看成是主体教育，这势必在客观上弱化着对音乐教育的重视。这种重理论轻实践的教育模式除了源于传统教育体系的影响之外，还有着学校管理层对于小学音乐教育的偏见，而这种偏见的形成有很大一部分原因是家长和社会认为音乐教育在小学教育中只是一种兴趣课，对于未来小学生的发展不能构成必要的助力。如果这一思想无法从根本上加以解决，那么小学音乐教育依然不会走出现阶段下的困境。
2.教师专业技能弱。正因为小学音乐教育在小学教育中的地位较低，对于它的教育投入也相应的弱化。教师能力以及与其教育发展相配套的各种音乐教育设备，都不能及时满足现代音乐教育的发展要求。甚至一些小学为了能够节省教育开支，还将雇佣兼职音乐教师开展小学音乐教育。这种教育师资力量很难保证小学音乐课程的教育质量，更不用说将其提升到一个更高的发展层次上。
3.教学内容不具创新性。小学音乐课程的教学内容要切实地符合小学生的学习心理要求，将教学内容的生活化特性有机地融入到学习过程当中。
因为，小学生的年纪、心智和眼界都限定了他们的学习只能以直观的生活化感受来进行。但是，这些教育特性却在教学内容中没有得到实际体现。一些小学音乐课堂为了提升课堂教学的层次，往往脱离实际地将音乐史上的一些名曲作为教学内容，这就导致小学生在不能理解其内涵的前提下机械地去学习这些音乐作品，由于学习难度已经大大超过他们的学习能力，久而久之必会打击着小学生对于音乐学习的兴趣和爱好。除了这种教学内容复杂化之外，还有教学内容的简单化，即教学内容只限制在带领小学生进行最简单的节拍练习，这种简单化的教学内容和形式会在内心上导致小学生认为音乐教育容易化，进而产生教学懈怠感。
三、小学音乐教育的对策
1.转变教育理念，树立先进的现代音乐教育理念。要想转变当前我国小学音乐教育滞后的现状，我们必须彻底抛弃旧的教育理念,树立先进的现代音乐教育理念。首先，各级教育管理部门要将小学音乐教育重视起来，结合新课程改革标准对小学音乐教育进行改革，严格执行国家规定的标准。其次，各个小学校长要转变观念，把音乐是“副科”这一观念彻底摒弃,确立小学音乐教育在整个小学教育的重要地位。再次，音乐教师也要从根本上转变教学态度,真正地具有敬业精神，将小学的音乐教育水平提高一个台阶,创立内容丰富,教学方式多样化的音乐课堂，真正使学生获得身心的全面发展。第四，音乐教育具有普及性，要按照大纲要求进行全面的切合实际的教学，而不是将一些内容作为某些有音乐造诣的学生的“小灶”，音乐不仅仅是唱歌，还有声乐、欣赏、乐理知识等内容。
2.加强师资队伍的建设。师资力量是影响教学质量的关键因素之一，要解决我国小学音乐教学面临的困境，必须提升小学音乐教学的师资队伍。第一，就教师方面而言，音乐是一门专业性很强的课程，聘用专业的音乐教师来教授则尤为重要，尽量减少其他任课教师兼任的情况。专业的音乐教师在音乐方面有较深厚的功底和专业知识结构，他们专业的教学手段和教学方式对提升小学音乐教育的质量意义重大。同时也提高了对音乐教师的教学要求，对教学内容、重点和课程标准等能有准确地把握，对学生的具体情况也能充分考虑，从而激发课堂教学气氛，为人师表，做好引导和教学工作；第二，就学校资源方面而言，学校应增加和更新学校的教育基本设备，多购买钢琴、吉他等音乐器材，采用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，为顺利开展音乐教学提供完备的设施条件。
3.创新小学音乐教学的内容。作为小学教育体系中的重要组成部分，小学音乐教育的开展要始终立足于新课标的教育要求。不应对教学内容进行任何主观意愿的删减和修改，更不应该随意增加和减少规定性的教学课时量。在这一基础上，小学音乐教育的教学内容要有侧重性，即要在基本的音乐教学内容过程中向民族化音乐倾向，通过学习，我国的民族音乐来保证小学生在基本乐理和视唱练耳等方面提升民族意识和民族特性。除此之外，在小学音乐课堂教学过程中还要与时俱进，强化音乐的时代性。在教学过程中可以选取内容积极、阳光和健康的流行曲目加以欣赏，但也要保证这些曲目必须建立在通俗易懂的前提下，使小学生能够在理解基础上提升对音乐学习的兴趣爱好，这有利于完成新课程标准设计的教学任务。
四、总结
音乐教育中加强对学生实践与创新能力的培养，不仅可以有效提高音乐教学质量，还可以为学生提高艺术审美能力奠定基础。随着应试教育向素质教育的过渡，逐渐重视学生的全面综合发展，强调以培养社会所需要的人才为己任。因此，实践与创新能力的培养显得格外重要。总的来说，音乐教育是培养学生实践与创新能力道路上的一个重要平台，教师只有充分发挥引导作用，才能让学生在今后的学习中充分利用实践与创新能力的资源优势，更好地为学生的身心全面发展奠定基础。
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