杨新娟
云南省保山市龙陵县 龙山小学 678300
摘要：美术学习作为小学阶段提升学生们综合能力的科目之一，在教学改革的背景当中，教学地位得到非常明显的提升。随着教育的不断发展，互联网+教育逐渐受到人们的重视，互联网+教育具有其独特的优势和魅力，可以使美术教学内容变得更加丰富，应用的方式具有灵活性和广泛性，且有巨大的发展潜力。传统的美术教学具有真实性和满对面的互动性，但是也存在一些弊端，所以需要借助互联网+教育来实现美术教育，是美术教育发展必不可少的内容，它在以后的美术教育教学活动中成为一种新的教学资源。
关键词：互联网+教育 小学美术 教学影响
“互联网+教育”的应用在当代教育界已经很普遍，互联网对于小学美术教学来说是一种机遇，也是一种挑战。要求当代小学美术教师要用新的思维方式来引导学生，传授专业美术知识，陶冶艺术情操。互联网的介入，不仅可以帮助学生通过网络进行交流学习，有利于小学生开阔视野、增长知识、启迪智慧，还可以刺激小学生的求知欲和好奇心，促使他们养成独立思考、勇于探索的良好行为习惯。但是网络环境纷繁复杂，有好有坏，既有缺点也有优点。文章通过分析应用互联网教学对小学美术教学的影响，探索互联网在小学美术课堂教学中的运用策略。
一、传统美术教学的弊端
随着科学技术好和教学手段的多样化发展,传统美术教育中存在的问题越来越不容忽视,我国的传统小学美术教育只重视理性知识和技能传授,把传授专业技能作为掌握知识,发展智力的根本途径。在教学中教师向儿童灌输知识，儿童只能被动接受-套死的表现方法，从而抵消和压抑了儿童直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。传统美术教学，注重临摹,忽视儿童的个性表现，使其受到压抑，导致智力不能自由发展。传统小学美术教育的评估标准，压抑儿童创造力的发展，在传统的美术教育中，只以像不像为评价作业的标准,忽视了艺术中的多元化表现。艺术教育不同于其它学科教育，艺术创造没有统一的答案。美术造型是人的精神产物，是人表达情感的视觉语言,每个人的生活感受不同，所表达的方式也必然有差异。传统美术教育教学强调学生临摹老师范画，临得也像越好，要求教学的统一性，从而带来的后果是学生作业呆滞，僵化和千篇一律。人的美感由于审美观点、审美标准和审美能力不同，对审美对象产生的审美感受就有差异,美从不同侧面和角度呈现在人面前,也会引起不同的美感。儿童受不同环境，不同气质和不同教学的影响，审美情趣和能力也有差别，美感的差异性是普遍的，绝对的。在美术创作活动中只有强调个性表现,提倡独出心裁，才可能使儿童产生创造力。传统美术教育教学还始终强调型的准确度,要求一开始就准比例,实际这是儿童做不到的。
综上所述，传统美术教学存在着各种各样不利于儿童发展的弊端，而儿童美术是一门综合性教育，需要利用互联网对儿童进行刺激，使他们产生创作的欲望和冲动，顺应儿童自然发展，把知识潜移默化地传授给他们，帮助他们完善创作所要表达的感受。
二、互联网+教育对小学美术教学方式影响
1.由静态到动态的转变。传统的美术教学，教师常常利用教材展开静态化解读、技法传授，或者利用挂图、插图进行教学指导，课堂教学缺少动态因素，导致学生只能记住一些美术专有名词，不能活学活用。互联网时代的到来，彻底打破了课堂教学静态平衡，教师可以利用网络搜集更多的美术信息，学生可以利用手机和电脑进行美术学习，学习手段多元化，为课堂教学注入了新的活力。
2.由他教到自学的转变。在常规教学中，教师说教成为常态，即使有互动学习，也由教师布设学习任务，或者提供讨论话题，让学生展开目标明确的学习活动。这样的课堂中教师遥控意识强烈，教学始终围绕教师的指挥在转。
互联网进入美术课堂，打破了原来的教学秩序，学生成为学习主体，可以利用电脑和手机展开个性化学习，教师无须再进行详细讲解，学生也能够借助网络多样信息进行针对性学习，并实现了认知的自然内化。另外，微课、翻转课堂为学生自主学习提供更多的便利条件。
3.由独立到合作的转变。网络互动平台的构建，对传统教学固有模式形成冲击，学生学习不再是个人行为，需要融入集体之中，借助集体智慧，对学科内容进行深度发掘，对实践性学习任务进行互动性感知体验，由此建立起来的学习认知更为多元和立体。特别是网络互动平台的构建，给学生和家长展开互动交流提供便利条件。教师也可以借助互动平台，给学生布设学习任务，与家长展开多种交流，如投放学习信息、展示美术作品、进行学习评价等，将合作学习进行到底。由独立到合作，这是课堂教学形式的转变，更是教学思想的升华。教师要针对教学实际需要，对教学互动形式进行筛选和优化处理，以提升课堂教学品质。
三、“互联网+教育”在小学美术教学中的应用
1.互联网+美术课堂的实施与课下的互动。课堂上教师利用互联网播放自己的课件，通过简便的方法让学生直观的欣赏到美术的魅力，提升学生的学习兴趣。同一堂课程没有达到巩固效果,我们可以利用互联网白板播放网络上其他优教师的教学视频，弥补自己的教学不足。互联网的应用也拉近了学生与教师的距离,传统模式教学中.学生只要离开学校就暂时切断了与教师的沟通交流,对于学生的困惑不能及时的解答与帮助。微信群的模式下解决了这一难题,遇到困难学生可以及时的与教师沟通,教师也可以利用微信群进行优秀方式方法的推荐,学生根据教师的推荐进行自主学习,还可以在群里与其他的同学进行交流互动,把自己的学习心得与他人分享。
2.互联网+绘画的展示。在传统课堂中绘画过程与展示是重要的教学环节之一，绘画方法只有通过教师现场示范教授给学生，这就造成了绘画方法的局限性。互联网的应用拓宽了学生获取绘画方法的渠道避免“千人一面"的绘画作业。鉴于此，教师可以借助互联网，搜集部分中国画和西方油画进行对比欣赏，并针对个别学生熟悉的经典美术作品进行具体赏析，如欣赏梵高的《向日葵》，教师可以运用互联网为学生播放梵高的相关资料，包括其生平事迹、创作风格等，并结合梵高的其他作品进行整体欣赏，让学生对梵高的创作风格有一个全面的认识。同时，在欣赏西方画的过程中，教师可以让学生进行中西对比，从绘画的使用工具、材料、表现形式等方面深入观察，找出中国画与油画的各自特点，并进行探讨，从而提升个人的美术鉴赏能力，获得艺术素养和审美能力的提高。
3.互联网+网络授课。互联网作为现代教育的一个重要手段，已经广泛应用于教育的各个学段，并且发挥了重要作用。在互联网的大环境下进行小学美术教学，可以丰富教学内容，比起传统的教学模式互联网教学内容更广泛，让课堂更加生动形象，能更直观的学习美术知识。网络课程在目前的教育教学中迅速崛起，各大网络平台纷纷推出网络课程，各种课程直播app也在手机中广泛的推荐。在这种大的趋势下教师利用网络授课,例如偏远地区因为条件原因没有美术教师,这个时候就可以通过互联网请有经验的美术教师进行网络授课,从而达到对教学配置的合理优化。学校也可以通过网络建立自己的网校,满足学生课下求知的欲望,定期开展各个学科网络课程直播丰富学生的课余生活。
四、总结
“互联网+教育”技术为小学美术课程设计带来了丰富的资源和形式，能有效地提升美术教学的实效性，教师要充分借助互联网的优势，始终坚持学生的主体地位，以拓展学生的视野、提高学生的创作力为目标，全面的培养学生的美术素养，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
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