闫薇
河南省南乐县育才小学 457400
摘要：随着信息化时代的不断发展，课程的不断改革，传统的教育观念、教育模式、教育技术和方法等已经渐渐不适应社会和时代的发展和需求，并日益成为遏制美术教育快速发展的瓶颈，所以，美术教育工作者必须打破传统教学模式，树立适应现代化、适应社会和时代的发展和需求的观念，思考如何能将美术这门课程化为声、形、影俱全的学科，更好地激发学生的学习兴趣。这就要求美术教育工作者在美术教学中运用现代教育技术。把现代教育技术与美术教学相结合已是时代的迫切要求，也是美术创新教学、激发学生的学习兴趣、培养高素质人才的必然趋势。新时代之下的美术教学，必须借助多媒体这双新鞋，走全面提高美术教学之路。
关键词：多媒体辅助手段 美术教学 运用技巧
现代教育技术暨多媒体教学是集声音、图像、文字和动画等多种信息于一体的教学辅助手段，能极大地满足学生在视、听等感官上的需求。在使用多媒体教学时，教师可以利用电脑把声音、图像、文字有机地融合到一起，形成一体化的教材，学生也不会总面对这枯燥的书本。这也就打破了传统教学的教师、书本、黑板的平面教学模式，课堂也更具互动性和活跃性。同时也能省去教师板书的时间，避免教师板书时学生注意分散的情况，并且教师可当堂用课件出现反馈题目，一改黑板、作业本、或试卷的沉闷和单调形式，提高学生的参与课堂的积极性，有利于直观地揭示教学内容的实质，促使课堂交流的高效实现，这样可以提高学生思维和技能的训练。
一、运用多媒体模拟教学情境，提高学生的学习兴趣
运用多媒体提高学生的学习兴趣，多媒体教学可以多层次，多方位地展示教学内容，配合图片、动画等模拟真实情境，让学生在贴近真实情境的氛围中充分感受美术文化，从而使课堂教学具有直观性，富有趣味性，调动学生的积极性。在美术的教学中，可能会学到国外的图片，由于种族文化的差异，风俗习惯的不同，课文中会出现很多与我们迥然不同的文化或习惯等，学生难以理解，影响美术教学目标的完成。利用多媒体展现其他的国家的风俗人情等，能使学生很好的理解并掌握这些差异，对于学生掌握美术教学内容，对美术教学起了很好的辅助作用。
二、转变教学观念，采用先进教学技术
教师观念的转变，合理利用多媒体进行教学方面对多媒体辅助教学，教师必须转变观念，学习并接受应用多媒体，从而全面提高学生的美术素质。作为新形势下的美术教学，为了适应信息化社会发展的需要，教师必须全面提高学生的美术创新能力，为了达到这个目，教师必须采用先进的教学方法，接受先进的教育理念和思想，如果还是采用传统的美术教学。难免又步入缺乏形象、太抽象的怪圈。但由于经济因素的制约，传统观念的限制和师资水平的影响。
有些地方的教师仍满足与传统的一支粉笔，一块黑板和一张嘴的教学方法，难以突破遏制美术教学发展的瓶颈，也同新课改的培养全新人才的要求格格不入。而且，有的教师，尤其是年龄较大的教师往往以多媒体教学难以掌握等借口，拒绝使用这种新式的教学手段。还有个别教师，抱着使用多媒体会加重教师负担的观念抵制使用多媒体辅助教学。事实上，多媒体的使用，对教师和学生都是观念的更新，劳动的解放。对美术教学来说，运用多媒体课件以其动态的图形，鲜艳的画面避免了教师上课给学生抽象讲解时学生难以理解的尴尬，并且还能创造情境让学生练习对话，使学生有了好的模仿范本。这对于在短时间内迅速提高学生美术能力，提高美感，都是大有裨益的。在黑板上板书，这无形中给教师加大了工作量。而利用多媒体教学，使用课件可以有效地避免这些弊端，教师在设计时，可以插入适当的音乐或图像，给学生提示，这样，多媒体技术能把培养学生抽象思维与具象思维结合起来，使学生在轻松的环境中思维紧张起来，在直观中进行抽象思维。
三、注重学生课堂活动，培养学生主动探究的能力
新课程标准指出：美术课程致力于培养学生的美术运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。同时指出：学生是学习的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，美术课程应该是开放而富有创新活力的。努力建设开放而有活力的美术课程。因此，教师进行多媒体课件设计时，课件设计的主导应该是使整堂课学生的活动占主要部分，将学生放在首位，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来，能让学生在课件的启发下，更积极的调动起学习的兴趣，充分发挥学生的学习主体作用，更好的参与思考与回答；同时，多媒体还应该能体现教师的方法指导，不仅可以让学生借多媒体增加感性认识，也应通过多媒体获得理性的方法指导，培养学生主动探究的能力。
这样，才能真正达到教学的目的，调动学生的主观能动性，做到学生为主体，教师为主导，从而提高学生美术素养。
四、正确看待多媒体在教学中的作用
多媒体技术虽然具有许多优势，但毕竟是一种辅助美术教学的手段，教师必须克服在教学实践中单纯为了多媒体而使用多媒体的做法。教师在美术教学中，利用多媒体图文并茂的优势来进行知识的讲授，使学生对美术课的学习兴趣大增，他们在看多媒体课件的同时，把美术知识内化吸收，提高了学习效率。但教师要正确对待多媒体，合理地在课堂教学中使用多媒体，不能夸大多媒体的作用，过分依赖多媒体教学。教师如果过分追求使用多媒体教学，整堂课都利用多媒体进行教学。那么教师与学生就没有了沟通交流的机会，教师忙着放映多媒体课件，学生忙着看多媒体课件。表面好像教学效率很高，实际上却没有让学生在课堂中得到对本节课的重难点的操练。
总之，教师在小学美术教学中利用多媒体进行辅助教学，不仅激发了学生对学习的兴趣，增加了他们学习的兴趣，增加了他们学习的积极性，还使知识的抽象化转换为直观化，使学生更加容易的接受理解，并提高了课堂教学效率和学生的学习效率。尽管多媒体教学在教学中也有些许的不足之处，但却是利大于弊的，教师应当改变教学观念让多媒体在美术教学中充分发挥它的优势。