王习芬
云南省保山市龙陵县 龙山小学 678300
摘要：小学美术教学是小学教育课程中的重要组成部分，新课改的深入需要促进学生的全面发展，美术教学作为艺术类课程自然也得到教师和家长的重视。美术教学中应用合作互动学习的模式有利于促进学生综合能力的提升。因此，小学美术课程教学中开展教学活动时，还需要加大课程教学中的合作力度。对传统的教学模式进行改革，推广小组合作互动的教学模式，从而增强学生参与课堂教学的积极性和主动性，有效提升课堂教学的效果和水平。本文就小组合作互动学习模式在小学课堂教学中的应用进行分析。
关键词：小学美术 小组合作互动学习 实践应用
小学美术课程可以有效地培养学生的思想内涵和自我修养，并且美术课程的开展对学生的艺术启蒙有着极大的作用。因此有效的教学方式能使教学过程事半功倍，所以美术教师应根据学生的实际情况不断完善自己的教学模式，提高教学水平，并可以在教学过程中不断创新，开启更加新颖的教学模式。在目前来看，合作互动学习不失为一个很不错的教学方式，也有许多教师已经应用了小组合作互动教学，并且取得了不错的成效。
一、小组合作互动在小学美术教学中的意义
1.培养学生的集体意识，增强学生的团体合作能力。小组合作互动中集体意识是前提和基础。教师有意识地引导学生开展小组合作美术活动，能让学生在实践中提高合作能力，培养集体意识。小组合作互动是需要小组成员共同参与进去，向小组学习目标共同发挥作用的。因此在小组合作之前，教师应当先教会学生必备的合作技能、合作意识，让小组互动氛围更加亲密、团结，让成员之间能够互相信任，进一步强化小组互动学习模式的积极影响，让更多学生能主动参与到小组合作中。同时，小组合作互动是一种规范性的团体活动，在参与小组合作之前，美术教师应当申明小组合作的相关规则、制度和方法。其一，强调小组合作中每个成员的价值和意义，让学生具备基本的集体意识、合作意识。其二，强调小组合作中要分工明确，在小组学习目标中划分子目标，以目标为导向，将每个成员的学习活动凝聚为一个整体。其三，在强调合作团结的基础上，更要给成员独立发挥的空间，培养学生的独立思考能力。
2.树立自信，提高实践能力。小组合作互动不仅能帮助学生学到更多美术知识，更可以帮助学生解决问题，让学生在互动交流、动手实践中提高美术绘画能力，提升自信心，收获成就感。教师在小组合作中要做好定位，明确自身职责，加强引导，一步步帮助学生完成小组学习任务，让每个成员都能通过小组合作得到进步和提升。而且教师也可以在小组合作中关注学生的学习过程，把握学生的学习态度、学习思想、价值观塑造等。
3.推动学生的个性发展，提高人际交往能力。在小组合作互动中，学生要面对的是自己的同学，相比之下会更加敢说敢做，敢发表意见，这不仅可以给他们更加充分的发挥空间，还能推动学生之间的情谊，促进学生之间的交流，让学生通过小组学习共同进步，互相发现问题，取长补短。而且学生在小组合作互动中会通过和他人的沟通，发现别人的优点，学会宽容、体谅、客观评价他人的表现等。较为宽松、愉悦的小组互动氛围也能推动学生的个性发展，激发学生的学习热情，让学生在互动过程中展现各自的特长、优点，实现思维碰撞。
二、小学美术教学中的小组合作互动学习存在的问题
1.小组学习目的不明确学习能力的培养主要取决于学生的兴趣、方法、目的三个方面，教师不能使学生被动学习变为主动学习，深入思考，就盲目讨论，合作目的不明确，过程缺少指向性，学生的美术学习情趣不高，主动参加小组学习讨论的意识不强，思维不能弓|向深入，长时间处于被动接受知识的状态，学习效率低下，学习效果自然不好。
2.合作组内团结性缺失。
美术小组成员之间没有合作的情祝或合作机会较少，成员之间人际交流较少，往往出现两级分化的现象，优等生横行课堂，学习差点的学生却毫无发言的机会，在开展互助学习讨论的过程中，尖子生担心帮扶学困生怕占用自己的学习时间，影响自己的学习成绩的提高和发展，参加活动的积极性不高，导致美术合作学习意义荡然无存。
三、小学美术小组合作互动学习的有效策略
1.科学构建学习小组。小组合作要求学生要在学习过程中完成互动交流、自主探究以及实践操作等学习流程，因此，教师首先要考虑是小组的建设问题。在传统的美术课堂教学中，学生往往只是坐在自己的座位上听讲，而小组合作则是要营造出自由、开放和愉悦的课堂氛围，教师可以利用教室条件，打乱课堂座位顺序。条件合适的学校也可以利用美术活动室开展小组合作，让学生以民主的方式组建小组。教师也可以为分组制定规则，或者提出合适的建议。按照班级人数，结合实际情况将人数分为几个小组，小组成员的美术成绩要按照优等、中等和差等打乱分配。活动室可以配备大型的操作台让学生集体学习，各组的整体水平也会更加平均，有利于学生之间关系融治，彼此互助互惠。小组分配中至关重要的是组长人选问题，组长要负责对本组成员进行职能分配，并引导和管理成员的交流、合作和探究活动，因此要具有较强的组织和管理能力，成员之间也能接受他的协调管理，同时要做好汇报、记录和整理的琐碎工作。小组长可以采用轮换制，让每个学生都有做组长的机会，能够在小组组织活动中培养他们的自信心和成就感，并激发小组成员之间的合作意识、竞争意识。
2.运用合作教学模式提升学习效率。在美术课堂中，美术老师应该尽量通过美术课程培养学生的审美能力，使学生能够在生活中发现美、感受美、表达美。有的学生和家长认为美术是副课，不重要，因此在美术课上敷衍了事，从而出现了学生学习效率低下，难以取得好的成绩。在这种情况下，美术老师应该通过合作学习模式的应用，将学生进行合理的分组之后，让各组成员之间进行讨论并进行作品竞赛，通过分配任务的形式调动学生的积极性，提高学习效率。例如，美术老师在讲解某节课的时候，教师对学生进行分组，让学生讨论应该采取什么样的材料进行创作，在生活中寻找合适的材料，通过小组间成员的讨论，选取材料，调动学生的积极性，最后在各组的讨论结果中老师可以根据学生的讨论结果进行引导，将生活中的旧报纸、用过的纸盒、广告纸等材料作为创造的材料。然后让学生根据自己的讨论结果进行创作和设计，创新设计一幅拼贴画。对于兴趣不高、效率低的学生，让他参与到创作中来并多加练习和发挥，帮助小组完成任务，从而提高学生的学习效率。这样不仅提高了学习效率，还能够提高教学质量。?
3.多组织学生在美术课程中进行实践。我们经常会说到大自然的美丽，对于自然中的一切事物有着独特的好奇和追求，可以这样说大自然是每个人最好的教学场所，大自然中的一切事物都是对学生进行审美教育最为丰富的资源和最好的教科书。比如说大自然的日出和日落，花草和树木，蓝天和白云、等等。自然中的一切都有着惊人的美和无穷的美，有着独特的魅力。作为一名小学的教师，在教学的过程中要学会去激发学生学习的兴趣，去激发学生学习的热情。换句话说，就是要带来学生走进大自然，走进最后的教科书中，让学生在大自然中尽情地欣赏美、发现美、写美、颂美，这是美术教学中不可缺少的手段，是实施美术教育的重要途径，在这个过程中加强学生与学生，教师与学生之间的感情和交流。
四、总结
小组合作互动学习模式是集体教育形式的一种补充方式，能让不同水平的学生通过小组互動得到帮助和提升，而组内的合作和竞争也能给学生更大的发挥空间，不仅有利于不同层次的学生的进步，更能拓展美术课堂教育渠道，丰富课堂教学方法，营造宽松、开放的课堂氛围。
参考文献：
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