麦盛棠
广东省广州市番禺区市桥南新小学511400
摘要：随着教育体制的不断深入改革，体育受到越来越多学校的重视，尤其是在小学。如今在很多小学，不仅仅有体育课，还有大课间、小课间，小学生们的体育课时长明显增加。而小学阶段是培养学生各方面能力的关键时期，体育不仅能够使学生们的身体更加强健，还能够培养学生的道德素养。
关键词：核心素养；小学体育；道德素养
近几年来，各个小学学校积极开展丰富多彩的体育活动，在“新课标”的要求下，体育的教学理念和模式也在发生着变化，基于核心素养下的小学体育教学也开始加强道德修养教育。
1、基于核心素养下小学体育教学中道德素养培养的重要性
小学六年级的学生正面临小升初的压力，无论是学习还是他们的心理，每天都处于非常紧张的状态，而体育课中的跑、跳等运动活动环节，能够让学生释放自己的情绪，可以都达到环节他们压力的作用。同时体育是一项竞技的项目，一堂体育课不仅包含了技术知识，还涵盖了团队、竞争、合作等等内容，而这一些都属于德育教育的一部分，同时，这一些内容在其他学科中并不是特别显性化，因此在体育课中进行道德素养教育，是十分重要，也是十分必要的。
2、基于核心素养下小学体育教学道德素养培养的举措
2.1提升教师队伍的能力
在教育体制改革和“新课标”的要求下，小学体育课的时长明显增加，但是教师的教学水平还有待提升，尤其是要在体育课中融入道德素养的教育，这就再一次对教师的职业素养提出了更高的要求。可以从以下几个方面提升教师队伍的能力：一是学校可以定期开展体育教师交流沟通课题，尤其是有关道德素养教育的课题；二是鼓励体育教师到兄弟学校进行考察，学习不同学校开展活动的经验，从而丰富自身学校的活动；三是教师需要拓展自己的知识视野，只有这样，才能更好地对学生进行道德素养培养；四是教师与时俱进，不断学习有关道德素养的内容，丰富自己的核心素养。
2.2丰富教学内容
六年级属于小学的高段，学生的行为意识和认知能力都已经形成，尤其是他们已经具备了很强的思想意识，他们的主观性开始变强，在这样的情况下，体育教师需要不断提升自己的职业素养，同时要根据学生的特点，不断完善和丰富教学内容。
六年级的体育课中包含了理论知识、体操类活动、球类活动内容。从教材中我们会发现，很多内容学生在平时的生活中都会有接触，如果在教学的时候，教师不能够体现出课程的新鲜性，就很难吸引学生的专注力，也就无法培养学生的道德素养。例如在教“韵律活动和舞蹈”时，教师就可以结合当下学生感兴趣的歌曲或者舞蹈，引起学生的注意，让他们积极地融入到课堂中。在教学时，教师可以通过分小组或者比赛的方式，激发学生的竞争和团队意识，从而培养学生的道德素养。在体育教学中，教师要尽量保证每一堂课的内容丰富多彩，不要过于单一，否则会让学生丢失上体育课的热情。
2.3尊重学生的年龄特征
随着知识的积累和年龄的增长，他们开始有自己的思想和主张，因此，体育教师在教学的过程中，要有策略地进行道德素养教育。小学高段的学生，他们面临紧张的学习，心理难免烦躁不安，如果体育教师在进行道德素养培养时，是采用讲道理或者批评的方式，则很容易引起学生的反感。因此，教师在教学时，要通过实践和理论相结合的方式进行教育。例如在开展“跳绳”活动时，可以让学生先单人跳，然后是两人跳，然后是多人跳，通过人数不断增加的方式，增加跳绳的难度，让学生通过不断实践的方式，去感受胜利或失败，体会什么是团队协作，什么是竞争。体育教师可以在最后进行适当的点评，简单明了就好。通过这样的方式，让学生理解体育精神和道德素养的关系，进而培养学生的道德素养。
2.4完善考核机制
体育教师要不断完善体育成绩的考核机制，不能只单纯地看体育成绩，还应该从学生的各个方面评价学生的成绩。例如：上课的情况、比赛的情况、合作的情况、以及自身素养提升的情况等等多方面对学生进行评估，只有这样，才能够让学生更加清楚地认识到自己存在的问题，便于学生改进和提升，同时也不会打击学生学习的积极性。每一个孩子成长的环境和身体机能不一样，有一些学生身体素质很好，在各个体育项目中都表现优异，，但是有一些学生则相反，他们有很强的团队意识，并且也积极认真地完成各项体育项目，但是由于各方面的因素，成绩始终不理想，在这样的情况下，如果教师只是单纯地看成绩，很容易打击学生，也不利于道德素养的培养。
结束语
在体育教学中融入道德素养教育，相对与传统的体育教育，对教师提出了更高的要求。教师不仅要具备专业的体育知识，还需要不断提升自己的核心素养，只有这样，才能在教学的过程中，巧妙地融入道德素养，从而提升学生的综合素质能力，促进学生全面健康发展。
参考文献
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