罗传凤
湖北省枣阳市吴店镇中心小学
摘要：随着素质教育的不断进步，越加重视对于学生兴趣的培养，不仅要重视学生基础学科的把握，更要让学生身心全面发展。音乐对于培养能够引导学生对于艺术的感知，陶冶学生情操，发展学生的爱好，对于学生今后的全面发展都有着重要帮助。当下时期，小学音乐教学已经成为素质教育的重要组成部分，其中的合唱教学成为了小学音乐教学的重要难点，关键在于提升学生的团队意识，培养学生的音乐素养。怎样让学生积极主动参与到音乐课堂教学中，是当下重点，也是提高学生综合素养的有效途径。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效性
合唱教学在小学音乐课堂教学中起到关键作用，有效的合唱教学能够提高学生团队合作意识，为学生接受教育带来帮助。由于部门教师及家长受到传统观念的影响，过于注重孩子的文化课学习程度，未注重孩子的全面发展，严重阻碍了孩子德智体美劳等方面的发展。许多教师虽然对音乐教学有些许认识，但只为了完成教学任务，其教学方式过于简单，未积极引导学生进行音乐合唱，影响学生对音乐的兴趣。在这种环境下，教师应当对音乐课堂教学引起充分重视，积极引导学生接受音乐教学，学习科学合理的教学方式，力求最优化的教学途径，最大程度发挥小学音乐课堂合唱教学的有效性。
一、当下小学音乐课堂合唱教学存在的误区
1.教学方式单一
许多教师在音乐教学中采用传统的知识授课方式，只是简单的对理论知识进行教授，导致小学音乐课堂合唱教学过于单一[1]。在传统的教学模式下，教师首先让学生听一遍完整的歌曲，再跟随教师的弹奏进行跟唱，未进行有效的发声技巧传授，当学生跟唱程度差不多合适时，教师就会给学生分配合唱歌词，让学生进行合唱，在这种方式中，不断进行合唱学习。这种传统的教学方式，只是简单的让学生完成学习任务，没有任何的创意，使得音乐课堂氛围简单枯燥，教学方式过于单一，长时间下来，极大程度影响学生对音乐的兴趣，阻碍学生全面发展。
2.学生对参与合唱教学意识不高
学习最好的方法就是兴趣。合唱教学要求团队的整体合作，需要学生准确把握音乐节奏、发音规律等，在此基础上共同演唱，保持在一个节奏中。由于学生的个体差异性，使得合唱有着一定难度，许多教师认识到这一问题，但在实际教学过程中，只是简单的让学生反复的演唱，对音节、音调进行讲授，直到效果变好为止。在这种反复的演唱过程中，没有任何的心意，消耗着学生对合唱教学的兴趣，特别是对于小学生来说，他们的各方面能力都不完善，未形成良好的自控能力，对某件事情难以保持足够的耐心，很容易失去坚持下去的信念，最终产生厌烦的心理，不仅影响了音乐课长合唱教学的效果，也影响学生的身心健康。
3.音乐教学专业程度不够
小学阶段作为学生接受素质教育的重要时期，对于培养学生各项综合能力都起到关键作用，这时期的音乐合唱教学不仅可以调动学生对音乐学习的积极性，还能提高学生的团队意识，感受音乐的魅力与意义[2]。教师作为学生接受音乐教学的主要途径，在音乐合唱教学中起到关键作用，需要对合唱教学引起极度重视，并全身心投入教学中，将自己音乐经验传授给学生们，培养学生的音乐素养，促使音乐合唱教学的效率与质量提升。
当下的许多音乐教师，由于自身专业教学能力不够，在实际的音乐合唱教学发生，一味重视基础知识教学，将其作为主要教学内容，导致学生的合唱能力未得到好的锻炼，学生即使对合唱有了认识，当其合唱能力并未提升。其次，教师在对学生进行音乐考试时，只关注音乐知识成绩，对学生的演唱能力审核未引起重视，使得学生难以抓住学习重点，在音乐学习的道路上越走越窄。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
1.注重学生对合唱技巧的把握，开展课堂合唱教学活动
学习的终身目的是将所学到的为自己所用。在小学音乐合唱教学中，教师应当树立正确的教学目标，不只是为了完成教学任务，更是为了培养学生对合唱技巧的把握，由此提升合成教学的效率与质量[3]。由于学生自身的差异性，教师应当正确认识与指导每一位学生，帮助他们的音乐素养得到有效提升，在实际教学过程中，应当积极引导学生掌握合唱要领与技巧，在掌握的过程中不断探究属于自己的合唱方法。在音乐教学中，教师可以根据实际教学内容为学生创设有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，在和谐有趣的环境中不断探索合唱的方法与技巧，使得合成教学高效开展。例如：在学习《没有祖国，哪里会有我》一课时，教师可以为学生设计合唱对抗赛的课堂活动。首先将班级学生分为男女两组，并分配学生充足的练习实践，制定活动规则，在两个小组进行分别的合唱表演后，教师再对两个小组对音乐节奏、情感的掌握程度上进行评价，最后为获胜队伍进行奖励，指出获胜队伍的获胜原因，让学生在这种轻松的合唱氛围下积极学习合唱，并认识到音乐合唱的方法与技巧，能够将自己优秀的一面展示给大家，为之后学习合唱带来有效支持。
2.增强教师的专业素养训练
所谓授之以鱼，不如授之渔。在小学音乐教学中，应当注重培养学生对合唱教学技巧的把握，而学生接受知识的重要来源是教师，教师在教学过程中起到关键作用，假如教师没有专业的音乐素养，会直接影响到学生接受音乐教学的质量，对于今后的合唱教学影响只会越来越大。因此，在合唱教学中，不仅要关注学生知识接受程度，更需要关注教师的专业素养，怎样教师的专业素养训练，为教师灌输科学合理的教学理念，并引导教师不断创新优化自身教学方式，提高自身教学水平，实现小学音乐合唱教学的真正意义。例如：定期开展教学技能培训，组织教师在共同环境中提升自身教学水平，要求对最新教学理念有足够的把握。对音乐教师定期进行考核，检验教师的教学水平，这种方式统一了音乐教师们教学观念，有效约束教师的教学行为，为之后的合唱教学带来帮助。
结束语：
在教育新时期的影响下，不仅要遵循教学方法，更要着眼未来发展，培养学生探索与创新的能力，关注学生德智体美劳能力发展，为新时代培养出更多有用人才。在这种环境影响下，就需要不断探讨教学方式，学习科学合理的教学观念，创造出适合新时代发展的教学方法，并不断提高提升素养，由此提高小学音乐合唱教学效率与质量，最大化发挥小学音乐合唱教学的有效性。
参考文献：
[1]赵小庆.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):199.
[2]赵战武.提高小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].下一代,2020,000(001):P.1-1.
[3]刘云.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].中学课程辅导(教学研究),2020,014(009):50.