张银萍
云南省红河州建水县第四中学 云南建水654300
摘要：初中阶段英语学科是至关重要的，是这一阶段教育工作中重要的组成部分。虽然教师已经非常明确这一学科的开展对学生英语知识掌握与能力提升的重要性，但依然有很多学生在这一学科中没有投入足够多的心力。这也是由于学生没有说英语的客观环境，因此英语学习的基础比较差，在学习时面临的问题比较多。但是在教学的过程中学生是重要的主体，这已经被广泛认识到，因此所开展的英语教学必须要将这一要点凸显出来。通过在初中英语课堂教学工作中应用小组合作学习的教学方法能够满足这一教学要求，促进教学工作的高效开展。本文将通过对初中英语课堂教学中小组合作学习教学方法存在的问题进行全面分析，为这一教学方法的高效开展进行策略研究，促进教学工作的高效开展。
关键词：学本课堂模式；农村初中；英语教学；小组合作学习法
引言：
在当下快速发展的环境背景下，对农村初中英语课堂教学工作提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该重视进行教学方法的创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习掌握与能力培养提升。通过对当下初中英语教学工作中小组合作学习教学法存在的问题进行全面分析，并且提出相关优化策略，能够为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
一、存在的问题
（一）分组不合理
在进行初中英语课堂教学时，教师应用小组合作学习的教学方法对学生展开教学。在这一教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行小组的合理划分，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到充分的知识学习与能力培养提升，不利于这一教学工作的高效开展。在小组划分的过程中，由于教师不能重视对不同层级的学生进行均匀分配，导致学生在开展小组合作学习的过程中难以得到高效的知识学习掌握，阻碍学生学习与发展。
（二）生本理念缺失
在进行初中英语课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行生本教学理念的落实，才能够保证学生在参与课堂学习的过程中得到自主学习能力的培养提升。但是，在传统的初中英语课堂教学中，往往由于教师不能重视对学生学习小组进行主体地位的巩固，导致学生在参与课堂学习的过程中长期缺乏自主性培养提升，导致小组合作学习教学方法的开展出现了形式化问题，严重阻碍学生英语知识学习与能力培养提升。
（三）缺乏引导教学
在初中英语课堂教学中，教师应该明确自身在教学工作中所具有的重要引导作用，从而能够在教学工作开展的过程中不断落实这一教学要求，促进学生知识学习掌握。但是，在传统的初中英语课堂教学工作开展的过程中，由于教师过分依赖小组合作学习的教学方法，导致学生在参与学习的过程中缺乏引导，出现了重难点知识混淆等问题，严重影响这一教学工作的高效开展［1］。因此，在当下的初中英语课堂教学工作中，教师应该不但对学生进行课堂引导教学，才能够满足课堂教学要求，充分发挥小组合作学习教学方法的高度积极性。
二、优化策略
（一）合理划分小组
在进行初中英语课堂教学工作开展的过程中，教师对学生进行小组合作学习教学方法的应用。在这一过程中，教师应该明确小组合理划分对学生知识学习与能力培养的重要意义，从而能够落实这一教学要求。
教学案例一：在进行课堂教学时，教师对学生进行小组划分应该重视合理性与均匀性。在划分的过程中，应该将优等生、平行生与学困生进行均匀分配，保证学生能够在参与课堂学习的过程中形成互助学习的良好氛围，有利于教学工作的高效开展。在小组划分的过程中，教师应该重视对学生学习小组的人数进行合理控制，避免出现小组人数过多，失去小组概念；小组人数过少，难以落实教学等问题的出现。
（二）落实生本理念
在初中英语课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视学生在学习小组内自主性的培养，保证学生能够在参与小组学习的过程中能够得到自主学习能力的培养提升，最终才能够满足学生学习与发展的高度要求。
教学案例二：在进行初中英语《Is this your pencil?》的课堂教学中，教师应用小组合作学习的教学方法展开教学。在教学工作开展的过程中，教师要求学生在学习小组内进行物品的提问与回答，促使学生能够在良好的互助学习环境下得到自主学习能力的培养提升，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础［2］。通过这一教学工作的开展，能够促使学生得到生本教学理念的充分落实，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习掌握与能力培养提升。
（三）重视引导教学
在进行初中英语课堂教学工作时，教师应该重视对学生进行教学方法的创新优化，同时能够落实引导教学，最终才能够满足学生课堂学习需求，促进教学工作的高效开展。在课堂教学中，教师应用小组合作学习的教学方法展开教学时，应该重视落实引导，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性。
教学案例二：在进行初中英语《 My name's Gina.》课堂教学中，教师对学生划分小组结束后，对学生进行自我介绍，促使学生能够掌握相关自我介绍的顺序等。进而在课堂学习的过程中，学生能够积极参与到学习小组中，得到教师的充分引导，促进教学工作的高效开展。
三、结束语
通过对当下初中英语课堂教学中小组合作学习教学方法存在的问题进行全面分析，并且对其进行优化策略研究，能够有效提高初中英语课堂教学效率，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性与自主性，为学生学习与发展奠定良好前提基础。
参考文献
［1］张明亮. 新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J]. 学周刊, 2012(16):155-155.
［2］苗晓玲. 新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J]. 中学生英语, 2017(34):51-51.