张启华
安徽省蚌埠市固镇县第二中学
摘 要：随着新课程改革进程的深入推进，高中英语教学模式也发生了很大改变。对于高中生来说，英语学习除了是为了掌握一门外语之外，更多是为了应对高考。然而，在具体的英语教学实践活动开展过程中，由于受到的干扰因素偏多，致使教学面临了诸多困境，对此，为了能够打造高效的英语教学课堂，教师在今后的教学期间，应该深入分析当前教学中存在的各类问题，积极总结，加大研究，合理的制定教学方案，确保教学质量和水平可以整体提高。
关键词：高中英语；困境；对策
基于新课程改革背景下，高中学校应该强化对学生的综合素质的培养，着力提升学生的自主学习能力，让学生的英语水平能够整体提高。在日常的英语教学期间，教师需要将学生放在主体地位，并在依托于传统教学模式的前提下，将新课程改革教学的理念合理的与英语教学相融合，保证学生能够感受到足够尊重，增强学习主动性，进而让教学困境得到良好解决。
一、高中英语教学困境分析
（一）教学模式较为单一
高中英语主要分为两部分，一部分为听力，另一部分为笔试。针对听力而言，教师大多是利用课余的时间组织学生进行听力练习，缺乏针对性，不能统一的对学生展开辅导，做好课后的讲解工作，甚至有的教师在教学期间，在英语听力层面，常常一遍就过，无法严格的对学生正确答案加以核实，不仅浪费了学生的时间，还无法获得较高的成效，长久下来，学生的学习积极性就会严重降低。并且，在日常的教学活动开展过程中，因为高中课业繁重，课堂时间有限。所以，为了能够节约时间，学生大多会采取“满堂灌”的应试教育方法。同时，在进行阅读教学期间，教师一般会要求学生通译整篇英语文章，并逐一的对重点加以标注。虽然教师的这种教学方法有较好的出发点，但是所获得的效果并不能够达到预期目标，学生根本不能找准真正的重点内容，最终导致学生无法跟上教师的思路和节奏，影响了教学效率的提高[1]。
（二）学生缺乏自主学习能力
在实际的教学过程，很多依旧会采取“填鸭式”的教学方法，不能从学生的角度考量，无法真正的迎合学生的需求，最终导致学生没有足够的时间进行想象和创新，削弱了学生学习兴趣。同时，在具体教学阶段，教师对于知识点的讲解较为注重，忽视了对学生的评价。在对学生评价时，教师只会用“good”来评价学生，内容相对简单，缺乏创新性，学生的评价内容大致相同，没有任何的针对性，致使学生失去了对评价的兴趣，进而阻碍了教学质量的整体提高。
二、高中英语教学对策分析
面对当前高中英语教学中存在的困境，为了能够有效突破，提高教学的质量和效果，教师在组织英语教学活动期间，应该采取多样化的教学模式，注重更新教学理念，保证学生的学习欲望能够被激发，可以主动地参与到教学活动中，提高教学效率。
（一）强化对多元化教学模式的运用
在具体的高中英语教学过程中，教师应该积极的对教学思路加以创新，能够结合教学内容，科学的选择教学方式，保证教学活动的开展能够更加丰富多样，学生的学习积极性会整体提高。
第一，强化激发学生的英语学习兴趣。现阶段，虽然新课程的标准发生了很大改变，但是教师依旧是知识的讲解者，只是教师所用的教学模式发生了转变，教材内容并没有任何变化。因此，为确保教学质量，教师应该着力提高学生的学习兴趣。比如：教师在对阅读教学活动开展期间，以往教师为了能够更好的提高教学效率，常常会将一些较为生动的语言进行分解，逐一的对学生展开讲解。
这一情况的存在，使得语言本身富有的生动含义不能精准地表达出来，大大削减学生的英语学习兴趣[2]。所以，为了可以更好的改变这一弊端，让学生能够主动地学习英语知识，强化对学生想象力以及创造能力的提高，教师应该强化对自身优势的挖掘，能够借助自身较为丰富的知识以及教学手段，为学生树立良好的形象，给予学生足够的尊重，做到和蔼可亲，用真情来感染学生。之后，教师在对教学设计时，应该加大创新力度，保证学生的注意力能够全部集中到课堂上，可以对知识点的学习越来越感兴趣。最后，教师可以利用科学的教学模式，诸如：录音、多媒体等，充分调动学生的学习积极性。
第二，引导学生质疑和探讨。在具体的高中英语课堂教学期间，教师要尽可能设计丰富的教学内容，合理的与生活相衔接，让学生的求知欲望能够被激发出来，从而主动的参与到知识的探索中。比如：教师在开展英语口语教学活动时，当说到旅游时，教师需要借助多媒体来将一些著名的旅游景点呈现在观众的眼前。之后，学生可以自由的探究，包括：旅游的景点路线等，完成对话。在整个对话过程中，教师要合理的对学生进行引导，鼓励学生大胆质疑，积极提出问题。需要明确的是：无论学生所提出来的看法正确与否，教师都应该给予学生足够的尊重和鼓励。在学习过程中，学生大多会用批判的心态来发现自身认识上存在的问题，从而促进了学生主动学习能力的提高，有利于学生整体能力的增强。
（二）强化对教学内容的丰富
高中的英语内容十分丰富，并不单纯的是进行语法和单词的学习。但是，在教学期间，很多教师对这两方面极为注重，致使课堂氛围枯燥，学生常常会存在不理解的情绪[3]。所以，为了能够提升教学有效性，教师在实际的教学期间，应该强化对教学内容的丰富，保证英语可以具有较强的实用性。在教学活动开展阶段，教师除了要让学生学习语法和单词以外，也应该着力提高学生的读写能力以及口语水平。诸如：在对英语文章学习期间，教师可以适当的进行延伸和拓展，像学生简单介绍西方国家的文化，丰富学生的知识储备。比如：在对单词的“dynasty（朝代）”学习期间，教师可以依照我国古代的历史，包括：宋朝以及明朝等，让学生利用英语表达出来，保证学生的口语能力能够得到锻炼。当然，教师也可以组织学生参加一些英语方面的活动，包括：英语演讲比赛等，组织学生来对英语类的书本加以阅读，确保学生在阅读的过程中，可以积累到更多的知识，渐渐形成良好的读书习惯。
（三）为学生创设良好的英语语境
在英语学习过程中，如果不能在一个相对良好的英语语境中学习，那么学生的英语水平和能力必然无法得到提高。所以，在今后的教学期间，教师应该结合具体教学现状，强化对教情境的创设。一方面，教师需要尽可能的英文授课。对于这一目标，对教师的要求很高。所以，教师应该强化学习，不断的对自身的口语能力加以增强。在初期阶段，教师可以适当的将语速放慢，以便学生能够听清楚教师的意思。在后期，教师可以适当的加快语速。借助这样的方式，不仅可以为学生传授基本的英语知识，学生的英语听力能力也能够大大增强。另一方面，教师需要让学生养成写英语日记的习惯[4]。在日记中，内容可以涵盖学生的日常生活。并且，在写日记时，学生需要重复的对自己所学到的单词以及英语结构等加以利用，保证自身的英语水平能够增强。此外，教师也可以定期地开展英语辩论赛等活动，针对胜出的学生，教师需要给予相应的物质奖励，以便学生的英语学习兴趣能够增强。
结束语：
综合人而言，新课程改革成效在全面提高的同时，面临的困境也相对较多，尤其是在高中英语教学中，教学模式以及观念较为落后等弊端，迟迟得不到改进，严重阻碍了教学效率的提高。对此，为了可以打造高效的英语教学课堂，在今后的教学活动开展过程中，教师一定要主动革新教学模式，强化对教学环境的优化，合理制定教学方案，确保学生的学习主动性能够增强。
参考文献：
[1]孙小华.高中英语教学困境及对策研究[J].科技资讯,2020,18(36):109-111.
[2]王丽娟.新时代下高中英语教学的现实困境及对策[J].黑龙江教育(理论与实践),2019,13(09):180-181.
[3]严焰.高中英语语法教学的困境及对策[J].成才,2020,14(10):139-140.