张爱玲
云南省昆明市五华区红旗小学 650100
摘要：小学教育应该坚持以学生为中心，促进学生的全面发展，这就是小学英语核心素养培养的本质要求。由此小学英语核心素养培养成为一个十分重要的方面。目前新课改和素质教育都对此提出了明确的要求。根据目前小学英语核心素养培养的实际情况，小学英语课堂教学过程中要加强各方面的创新工作，以此来坚持以学生为中心，促进小学英语听说读写能力的不断提升。
关键词：核心素养 小学英语课堂 有效性
英语学科的核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个方面的内容。在以往的小学英语教学中，教师的教学方式比较单一，忽视了对学生英语核心素养的培养。在新课程背景下，教师不仅要在教学中向学生传授基本的英语知识，还要加强对学生英语核心素养的培养，为学生今后的发展奠定良好的基础。
一、小学英语核心素养的构成
从对学生的培养方向来看，小学英语核心素养的提出要求是在知识、能力和情感目标培养的进一步升级。从双基目标，到三维目标再到如今的核心素养，知识的本体地位不断淡化，但是对学生综合性能力和素养的培养不断升级。简单地说，核心素养对学生的意义在于，当学生在进入生活和社会后，将其脑海中所学到的知识全部忘记后，还能留给学生的一些能力上、思维上以及情感素养上的品质，便是核心素养。因此，核心素养对学生的意义在于促进学生学习的社会适应性，帮助学生获取适应生活的必备品质和能力。
对于小学英语学科来说，核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。英语学科是兼备人文性、工具性、实践性的语言学科。所以，英语学科的本质和特点便体现在学生的语言能力上，这种语言能力包括学生对在英语知识上对英语语音、语法、单词、句子结构等内容的理解，还包括在学生的听、说、读、写等语言技巧。而学习能力体现在学生在英语学习时，调配自己的认知策略和学习技巧，从而提升自己对新知接纳和理解的程度。思维品质是学习的核心素养，是学生开展一切学习活动的基础和前提。在英语学习中，思维品质应当是随着学生知识水平增长而不断升级的。例如，在学生的英语单词学习中，学生建立对对单词的构成和其语音之间的联系，便是学生英语思维品质的提升过程。虽然在这个过程中，学生的思维中对自然拼读的建立是无意识的，但是其思维品质和思维能力却获得了潜移默化的提升和训练，这便是对学生思维能力的培养。小学英语教学中，以语言为载体文章内容，便是时时刻刻向学生渗透着的文化信息。学生在学习中受到外来文化的熏陶，教师在此时便要引导学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，让学生建立更加科学积极的世界文化观，这种积极的科学文化观，便是在小学英语教学中对学生文化品格的塑造和培养。
二、小学英语课堂培养核心素养存在的问题
1.教师的观念以及重视程度的问题。核心素养培养是一个新鲜的事物，提出的时间尚短，所以说要想搞好小学英语核心素养的培养，教师必须根据核心素养培养的要求创新教育理念和教育手段，但是从现有许多教师的做法来看，还存在很多的问题。许多教师依然沿袭传统的教育理念和教育手段，缺乏对核心素养培养重要性的理解。观念上的认识不足导致实际上重视程度不足，许多教师不能积极学习和贯彻落实核心素养的要求，这样核心素养的培养遭遇很大的阻碍。
2.核心素养的培养方式和方法比较单一，而且缺乏创新精神。核心素养培养与原有的以成绩为指挥棒的培养方式存在很大的差别，新的理念需要有新的手段的支持，而且手段要坚持以学生为中心，在分析学生学习情况的基础上加以创新和丰富，但是目前许多教师在教学手段和方式上存在很大的问题。
突出表现就是教育手段和方式落后，还是原油的传统教育手段和方式；教育手段和方式比较单一，不能符合学生全面发展的要求；教育手段和方式的创新性不足，许多教师在创新性方面的积极性和主动性很差。
3.评价手段不能满足核心素养培养的要求。核心素养重点在于促进学生的全面发展，从这个角度出发，要想实现对核心素养的多方面评价，就必须建立多元化的评价体系，这样才能全面考核核心素养培养的实际效果。目前英语知识和能力的培养主要是听说读写四个方面，从这个角度出发，成绩是衡量着四个方面的直接体现。但是核心素养的培养成绩只是一个方面，重点在于培养学生的综合素质，对比不难发现，评价体制存在很大的问题，制约了小学英语核心素养培养的发展。
三、核心素养视角下小学英语课堂教学有效性策略
1.激发学生英语学习兴趣，培养学生好的英语学习习惯对于初中学生的成长而言，学习兴趣、学习习惯的形成至关重要，它是学生形成持之以恒学习态度的有效手段。因此，教师在初中英语的教学中，应当通过不断激发学生的英语学习兴趣，让学生养成好的英语学习习惯，这样才有助于学生在今后的生活中，能够积极地学习英语，为全面提升学生的语言综合素质奠定基础。首先，教师在英语教学的过程中，应当让学生充分认识到英语学习的重要性。尤其是在世界经济一体化的今天，英语能力是学生走向国际化的根本；其次，在英语的教学中，教师应当培养学生好的英语学习习惯，如阅读的习惯，随笔写作的习惯，大胆用英语进行交流和表达的习惯等等，这些学习习惯的培养，对学生今后的英语学习都具有积极的促进作用；第三，教师应当通过多样化的教学手段，让学生感受到语言学习的魅力，最终实现好的英语教学效果。
2.注重多方面能力的综合提升。小学英语教学的知识和能力总结起来可以归结为听说读写四个方面，所以说要想实现小学生听说读写能力的提升，听说读写必须结合起来，以此来促进学生的全面发展。许多教师在教学的过程中注意知识的传授，读和写受到很大程度的重视，但是听说方面的训练十分不足。理论和实践都证明英语的学习听说读写不能荒废其一，否则学生的核心素养培养就沦为一纸空文。小学时期其实是培养语言能力的重要时期，学生年龄小，接受语言能力强。而教师就应该在这些时刻注重语言能力的综合培养。首先教师要在课堂上多做听说训练，例如小组讨论，让学生参与到课堂当中来，鼓励学生日常交流中多说英语。其次，听说读写其他方面也不能松懈，而是培养学生养成英语学习的习惯。
3.渗透文化，拓展学生视野。英语本身一种语言工具，而英语语言学习中附带的文化也是提升学生文化品质的重要契机。对此，教师在英语学习过程中，也要适时地帮助学生拓展他们的视野，这不仅是对学生综合素养的提升，也是培养学生积极世界文化观念的重要方式。从目前中小学英语阅读现状来看，不少学生反映，即便是文章中的单词都认识，但对英语文章的理解似乎还是有一些阻隔、对其理解也不够透彻。而存在这种困扰的重要原因则体现在学生的学习缺乏对文化品质的提升上，学生对世界文化的认识存在不足。对此，在小学英语教学中便要适时的给学生渗透世界文化教育，逐步拓展学生的视野，丰富学生的文化体验。
四、总结
在核心素养视角下，小学英语教师应当改变传统只注重知识传授和灌输的教学模式，在课堂教学中，教师应当关注学生的核心素养培养，通过激发学生的英语学习兴趣、培养学生好的英语学习习惯。提高学生的语言运用能力，强化师生互动交流、营造好的语言学习环境等方式，全面提升学生的英语综合素质，为促进小学英语教学改革奠定基础。
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