吴淑燕
浙江省兰溪市第八中学
摘要：英语作为一门外来的语言学科,必然存在着中外文化交流和不同文明碰撞的现状，因此英语教学不仅仅要传播英语知识,更要注重提高学生的文化素养,让学生多了解中国和外国文化。在教学中要主动植入人文教育，关注学生的个性、情感和道德，在坚定中华文化自信基础上，汲取外来优秀文化，从而全面提高英语综合能力。
英语教学的初期大多数学生面对空洞的英语理论教学无所适从，只能枯燥的背诵英文字词，产生文化隔阂不能完全融入课堂教学，导致一些学生产生厌倦情绪，特别是一些农村学校上来的学生更加明显。如果能够主动的植入一些人文知识开展人文教育，英语也可以是丰富多彩的，比如在教学中可以将历史、社会、哲学、语文甚至理科中的人文内容渗透到我们的教学实践中，既让学生产生熟悉感，也能够让学生感受到英语课堂教学不仅仅看重英语知识和能力的获取，还关注他们的情感、意志、态度、价值观的正确形成，在语言学习中感受到真善美，从而激发他们的学习兴趣。要主动植入人文教育，我们应做到以下几方面：
一、从教学设计优化中植入人文教育
语言是思想文化的载体，英语教材中渗透着大量国内外人文知识，如何在多媒体时代，充分挖掘教材人文内容，并适时植入优秀人文作品，体现着教师教学设计的能力和水平。一方面，需要教师深入钻研教材，认真挖掘教材中体现德育的人文故事，另一方面教师要主动和其他学科教师进行交流，汲取同期其他学科的相关知识，通过融合、交叉、精简的方法，有计划、有步骤地将人文知识巧妙的汇入教学设计优化中，内容即熟悉又精简，掌握起来又快又准。新课改《英语》教材是紧密结合初级中学教学实际和学生实际编写的，我们依托教材，植入人文知识，把更多的人文教育和精神理念传递给学生。例如：九上Module9 part3 Heroes，我会将近段时间我国各界涌现出来的英雄人物进行梳理植入课堂教学设计中，让学生通过活生生的事迹感受Heroes,如用生命和鲜血捍卫国土守护祖国西部边陲喀喇昆仑高原壮烈牺牲的陈红军等4位烈士和身负重伤毅然斗争的祁发宝团长，感受他们守护祖国不怕牺牲的顽强意志，引导学生树立正确的价值取向，厚植“爱国爱党爱家乡”的人生导向，既是德育教育也是英语知识的收获，学生学习热情还能充分调动。
二、从教学交流互动中植入人文教育
“随风潜入夜，润物细无声”应该是我们教学互动中学科之间、师生之间关系的最佳描述。英语作为外来语言的特性决定了日常存在的陌生感，因此在教学互动中教师要具备信息敏感性，善于捕捉教育契机，发挥教育机智，比如在日常作业订正、批改交流中进行人文知识引导，比如在担任班主任开展班级管理中适时开展人文教育。
例如：一些学生存在着校内校外两种态度，课堂课外两种心绪的时候，一方面及时进行关注了解缘由，另一方面教师要主动开展交流互动，可以是在课堂上针对特殊的一些德育知识结合英语教学进行提问，也可以私下进行面对面的交流，用“三爱三立”结合“联村导师”制度进行跟踪，用人文教育化解一些隐形矛盾。
三、从自身素质提升中植入人文教育
“学高为师、身正为范”，教师是教育教学的实施者，在潜移默化中影响学生的行为和思想，因此在教学中除了倡导“家校协作”外，教师必须以身作则，严格规范自己一言一行，用无私和奉献、敬业和担当等品质影响学生。
例如：每当回答问题，学生无论对错，都及时奉上“Thank you”，如果学生在日常有进步或者有提高时，教师在课堂上说一句“Congratulations on your success!”往往能激发学生的热情。
如果平时遇到学生，说上一句“Hello”也是一种交流和熏陶，让学生感受到老师的关注、关爱，从而形成良好的品格和习惯。
当然，作为教师也要主动去读书、去阅读、去感受，多阅读一些融入当代学生心理特点的人文知识，融合到教学设计和日常交流互动中，比如一些网络语言、游戏内容、社会热点等。
四、从课外活动参与中植入人文教育
英语是一门需要交流的课程，教学实践是教学不可或缺的一部分。因此在英语教学中有效利用教学实践开展人文教育十分重要。在英语教学中，人文教育不能只局限于课堂，应该扩展到课外实践设计和参与中，让学生在现实生活中感悟人文，收获进步。
例如：针对teachers’day和Women's Day,我会建议学生按照自己喜好精心制作祝福卡片，以此表达对老师的尊敬和感谢。由此，我用中英文给学生介绍了mother's day、father's day、April Fools' Day、Christmas、Valentine's day等节日的由来，并要求学生选择一个节日发表自己的感受，确保全员参与，从而让学生学会感谢、珍惜和感恩！
歌德说过：没有在长夜痛哭过的人不足以言人生。学习语言没有捷径必须真情付出。德国教育家赫尔巴特也指出：教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。国家也在大力倡导要以学生为中心，全面贯彻落实教育“立德树人”宗旨。因此新时代下的英语教师，要坚定我国文化自信，同时充分吸收中外人文知识有意识的将各科人文教育融合入英语教学中，在充分挖掘教材中的人文知识基础上，灵活运用当代多媒体技术，巧妙地开展教学语言设计，在传授英语知识的同时，培养学生具备高尚的人文情操，只有这样才能实现英语教学的全面提升，取得教育教学双丰收。
参考文献：
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[4]目录.初中英语教育的文化价值研究——基于人文的视角.作者：蔡婷.教育学原理湖南师范大学2012（学位年度）
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