陶构玲
云南省保山市龙陵县 龙山小学 678300
摘要：随着世界经济全球化，政治格局多元化的趋势的不断提升，教育教学中越来越重视对小学生进行英语知识的教学，但是由于英语知识复杂难懂，且在现实生活中的应用比较少，导致小学生对英语知识的重视程度不足，从而影响小学生英语成绩的提升，那么将小学英语教学生活化，能够加强小学生学习英语的兴趣，提升小学生应用英语知识的技能，从而提升英语教学的有效性。
关键词：小学英语 教学生活化 内涵及策略
小学英语教学生活化更注重学生的主体地位，学生在课堂上可以充分发挥主观能动性，参与到课堂中小学英语课程教学的生活化，对提升教师的教学质量，构建高效小学英语课堂教学，以及提升小学生的英语知识综合水平至关重要，这一教学模式要求教师从小学生的实际生活经验出发，以固有的英语知识为基础，对即将学习的内容进行合理构建，以此更好地促进学生对英语理论知识的理解和掌握，并训练他们的实际英语能力。
一、小学英语教学生活化的内涵
首先，在小学英语教育活动中运用生活化教学，可以明显突出以学生为课堂主体的教学方式，更加关注他们的主体性与实际生活体验，教师通过生活化教学可以从小学生的现实生活，以及他们的原有英语知识积累出发，可为新知识的教学做好铺垫工作，激发其学习欲望。其次，小学英语教师在课堂教学中采用生活化教学模式，这是一种情境化教学方式，教师通过创设同小学生实际生活类似的学习情境，充分利用他们的社会经验与生活阅历，与英语教材中的知识内容有机整合，拉近英语知识与学生生活之间的距离，调动其学习兴趣。最后，小学英语教学生活化属于一种教师和学生双方交流与互动的对话型课堂教学，可以有效培养小学生的口语表达能力和交际能力，将英语教学中的听与说有机结合，从而促进他们的全面发展，符合新课程教学标准中的三维目标，即为情感态度、学习技巧和理论知识。
小学英语教学的生活化，通过教师对学生生活的关注，提高学生英语学习的兴趣，进而增强学生的主体意识和自我发挥意识。同时，英语教学生活化概念的提出，能够将学生从枯燥无味的课本中解脱出来，让学习融入到日常生活中来，实现教学与生活的紧密联系。
二、小学英语教学生活化的重要性
1.有利用改善常规化、不理想的教学现状。作为一种全新的语言，且在生活中很少有实践机会的课程，英语学习对小学生来说具有一定的难度。当前小学英语教学还普遍停留在课堂教育阶段，只重视对书面知识的教学，这种固化的教学模式脱离了学生的实际生活，严重影响了学生学习英语的积极性，降低了英语教学的效果。但小学英语教学的生活化就是强调教师对教学方式和教学方法的转变，通过生活化的教育将晦涩难懂的英语单词和句子转化为在生活中浅显易懂的知识，能够有效地提高学生英语学习的效果，提高小学生英语学习的积极性。
2.有利于实现教学的有效性。长期以来我国应试教育的现状就是只重视学生的成绩，而忽略了学生掌握知识的真实目的，那就是应用于生活并改变生活。教学的有效性也是让学生在了解、掌握教学知识后将其应用到实际生活中来，用知识去改变生活。小学英语教学的生活化，就是将英语知识与实际生活相结合，在生活中学习知识、应用知识，真正做到了教学的有效性。
三、小学英语教学生活化的有效策略
1.英语教学内容的生活化。在教学活动中，教材是教师的主要教学参考和依据，在小学英语教学生活化中，为突出教学活动的生活化和提升教学质量，教师首先应设计生活化的教学内容，以此保证生活化教学的顺利开展。
小学英语教师可以深度挖掘学生的兴趣爱好和生活经验，将这些内容融入到课堂教学中，通过各种各样的活动形式让小学生积极开口讲英语，教师可以组织他们使用自我介绍或互相采访的方式学习英语单词和句子，不仅可以使课堂氛围更加活跃，还能够提升小学生的学习积极性和兴趣，初步培养其英语交际能力与表达能力。同时，教师应关注小学生的家庭生活，这是他们最富有经验和最熟悉的生活内容，比如，在进行《My family》教学时，教师可以让小学生在课堂中简单介绍自己的家庭成员，并互相交流，不仅可以丰富教学内容，还能够调动他们参与英语表达的积极性。
2.营造学习英语的氛围。教师要引导学生在生活中多用英语进行交流，真正做到学以致用，不仅可以巩固所学知识，还能在交流的过程中学到新知识、新思路。小学生的记忆能力还有待提高，学过的知识很快就会忘记，鉴于小学生的这一特点，在生活中多运用英语交流变得很重要。教师可以要求创设无汉语课堂，用英语解释英语，不要用汉语解释英语，让学生能真正用英语思维进行英语学习；在课下的交流中，教师也要要求学生尽量用英语进行交流，以培养英语语感；在家庭中，也可以让学生和家长用英语进行交流，给学生营造一个学习英语的环境。比如“My birthday”这单元内容，教师要求学生在课堂上必须用英语讲述自己是如何过生日的，爸妈都送了什么生日礼物，最喜欢的生日礼物是哪件，生日蛋糕是什么样子的，如果有不会的单词或者句型可以请教老师，在锻炼的过程中就能慢慢学会运用；在课下时间中，教师也要让学生进行英语交流，以提高英语学习水平。
3.丰富生活化的教学形式。教师在采用生活化进行教学过程中，仅仅依靠为学生创建具体的教学情境时不足的，所以教师要丰富生活化的英语教学形式。例如:教师可以采取游戏化的教学手段，游戏是?学生生活中最常见的一种生活形式，游戏化的英语教学形式能够调动学生学习积极性，例如:教师在对英语词汇进行考察的过程中，就可以将英语词汇制作成不同的小卡片，放在不透明的袋子内，让学生随机抓取一个卡片，对单词的意思进行翻译，答对的话可以奖励一朵小红花，答错的话扣除一朵小红花，从而加强学生对英语词汇的掌握。此外，教师还可以开展英语辩论赛、英语讲故事比赛、英语演讲大赛等各种教学形式，丰富英语教学方法，实现生活化英语教学的多元化发展。
4.合理设计教学内容。在小学英语教学过程中，不仅仅要提升学生的基础知识储备，同时还需要培养其语言表达能力与技巧，这就需要学生主动阅读大量的语言素材并不断将其运用在实践中。教师应该深入了解学生的内心需求，以其最感兴趣的生活话题为框架并将教学内容填充进去。小学学习的英语内容主要是交际用语与简单的英语词汇，所以教师需要根据英语教材的内容，合理采取生活化的材料，对学生进行有效的英语教学。例如:教师在讲解“My family”的英语知识时，就可以让学生将全家福拿到学校中,从而在课堂上根据学生的现实生活展开英语教学:“Who's that I man?”“He?is?my?father.”“Who’s that woman?”She is?my?mother。还可以开展小游戏，“猜猜他是谁”的游戏形式，让学生对照片中的人进行猜测，通过合理设计生活化的教学内容，有利于加强学生对英语知识的掌握，活跃英语课堂的教学气氛，促进学生英语学习能力的提升。
四、总结
英语教学成功的关键取决于学生英语学习的态度、学习的兴趣以及学习的能力，教师应该从这些角度入手，端正英语学习的态度、提高学生英语学习的积极性，而英语教学生活化是有效的教学方式，小学英语教学的生活化对提高教育教学质量、帮助学生英语学习具有重要的意义。
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