罗媛
鹰潭市第十小学
摘要：微课在小学英语教学中占有越来越重要的位置，对比传统的教学，以往知识信息的呈现形式较单一，很难满足当下英语教学中多样应用环境和语法讲解的需求。微课的出现为教育教学改革带来了新理念、新希望。在信息时代的背景下，互联网技术已经在各行各业得到了广泛的应用，而微课，正是互联网技术在教育应用中的重要手段，通过先进的教学手段和多媒体技术，更直观、多元化地为学生展现英语学习的知识内容，方便学生更好地理解知识点，也为小学英语教学注入了活力。基于此，本文将微课如何提高了学生学习英语知识的效率，帮助学生培养和锻炼理解能力，分析这一新教育模式下的教学课堂策略。
关键词：小学英语 微课 策略
一、目前小学英语教学中存在的问题
（一）盲目教学
在小学英语的课堂教学中，一部分教师受传统教学模式影响，仍然在照本宣科，没有明确的目的，只是让学生反复地记忆单词和语法，导致学生在学习时感到茫然枯燥，不能掌握有效的学习方法，也没有良好的学习能力和习惯。
（二）方式单一
由于思想意识和教学能力的限制，部分英语教师不能高效地接收到先进的教学理念和教育方法，使得课堂教学仍然是单纯的知识灌输，这种方法不仅不利于学生对英语知识的学习理解，更不利于学生英语听说读写能力的培养，使得教学效果与素质教育的目标相背离。
（三）学生的学习方法和习惯不正确
许多学生由于教师没有合理引导，没有良好的学习习惯，也不能掌握高效的学习方法。在学习初期，还能够依靠学习热情坚持，而随着反复记忆词语，学习压力增加，学习热情很快消耗殆尽，已有的知识无法有效巩固，而新学的知识也无法完全的掌握。
二、微课在小学英语教学中应用的策略
在小学英语教学中使用微课就要发挥出微课应有的效果。微课严格来说没有固定的要求时限，需要在细微之处彰显效用。所以，微课既可以在课前预习时使用，也可以在课堂重难点知识讲解时使用，还可以在课后巩固延伸时使用，微课贯穿于教学的每一个环节。
（一）利用微课激发学生的学习兴趣
课前使用微课的主要目的是激活学生对本节课的认知兴趣，为学生更好地学习新内容奠定基础。情境教学是前提，可以更加完美地完成创设浓厚的英语学习氛围的目的。以“A healthy diet”教学为例，教师有必要设计微课来帮助学生提前做好阅读准备。教师可以设计一个“复习食物词汇”的微课，让学生在课前抽空观看和自学，并完成教师布置的任务单（写出食物相关的词汇及句型）。教师可以将food和drink两大类的词汇及句型进行汇总，并设计美观的图片和视频激发学生兴趣，为学习“A healthy diet”做好准备。在微课中，教师可以设计food相关图片及单词，并进行配套讲解，在food周围设计五个分类图片，分别是“meat、fruits、vegetables、staple food、others”，然后以此类推再将这五类食物进行细分，同时列举日常生活中我们常见的食物图片，并对食物特征进行——描述。这样学生通过观看微课，在头脑中很快能形成一个相对完整的“food”体系。
以此类推，关于drink的介绍也用相似方法进行——呈现，通过精美的图片及教师生动的讲述，微课趣味性的特点就体现出来，学生带着兴趣进行了对食物及相关词汇、句型的复习，这就为即将开始的课文“A healthy diet”阅读做好了铺垫。
（二）微课教学有利于突破教学的重点和难点
小学英语教学中一定存在重难点知识，在教育技术日新月异的当下，如果仅仅依靠教师的讲解，很难帮助学生理解，不利于学生对教学重难点的掌握，更容易打击学生对英语学习的积极性。所以，在讲解重难点知识时，小学英语教师可以尝试通过微课来帮助学生突破重难点知识的学习。以“We love animals”教学为例，本单元需要学生掌握“It is...”和“It has...”句型来描述动物的形态特征，许多学生很容易将两者混淆，同时使用“big、small、tall、short、long”等形容词也是难点之一。那么，此时教师完全可以使用微课教学，设计一个如何用“It is ...”和“It has...”来描述动物形态的微课，采用视频、图片等形式，举例讲解方式阐述“It is ...”和“It has ...”的用法让学生观察图片的同时，引出句型：“Look at the ... .It is +adj(形容词）+n（动物名字）”，教师示范如何用“It is+形容词”来描述图片中动物的形象。为了帮助学生进一步学会“It has...”来描述动物特征，教师还可以播放在微课中设计一个类似迪士尼动物短片，让学生观察动物身体部位的不同特征，教师示范如何使用“It has+形容词+身体部位”句型来描述动物身体特征。然后，做一些综合应用“It is...”和“It has...”来描述动物的示范。通过播放微课视频，无论从学生的感官刺激，还是掌握重点句型，都体现出外语教学在生活中的实际应用性，使学生较好地突破难点。真正做到学以致用，学用结合，切实增强学习的针对性和实效性。
（三）利用微课丰富课堂知识
教师可以以微课为载体丰富学生的课堂知识。在微课中创设情景给学生提供心理自由的空间，使课堂能够有自由民主的气氛，激发学生积极参与语言实践的热情，消除胆怯和自卑感，增加自信心，调动学生开口说的积极性。教师可以收集一些相关资料，并把资料整合制作成微课，充分发挥学生学习的主体地位。
结束语：
微课在新课程改革不断深入的背景下，被有效应用于小学英语课堂教学活动当中，已成为新课改的重头戏。目前，我国还处于微课教学的初始阶段，要想让小学英语教学“微”出精彩，广大一线教师则必须将微课有效地应用起来，处理好传统教学与微课教学之间的关系。因此，新时期小学英语教师应对微课的重要性产生深刻认知，并从利用微课创新小学英语课堂导入方式、合理设计微课内容循序渐进展开教学等角度出发，为将微课的功能全面发挥作用，不断激发学生学习英语知识的热情，从根本上强化小学英语课堂教学质量奠定基础。借助微课短小精悍、生动形象的优势取长补短，真正让小学英语教学“微”你喝彩。
参考文献：
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