李春玲
湖北省襄阳市保康县黄堡镇中心学校
一、教材分析：
《鸟的生殖和发育》是八下生物第一章第四节的教学内容，它包含两部分内容：一、认识鸟卵的结构，在此基础上明确鸟卵各部分的功能。二、认识鸟的生殖和发育过程。本节是在学习了昆虫和两栖动物的生殖和发育特点的基础上，进一步学习鸟卵的结构和功能，明确鸟类的生殖和发育是如何摆脱水的限制，鸟卵的结构和功能是与陆地生活相适应的。
二、教学目标:
（一）知识目标：
1、认识鸟卵的结构和功能及其适于在陆地发育的结构特点。
2、概述鸟的生殖和发育过程。
（二）能力目标：
通过实验观察、分析、思考，培养学生的实验操作能力，提高探究水平。在图文和视频的学习中提高学生的学习能力和信息处理能力。
（三）情感目标：
关注鸟类的生存状况，渗透爱护鸟类、保护动物、人与自然和谐发展的情感教育。?
三、教学重难点:
重点：鸟卵的结构及其功能。
难点：引导学生建立“鸟卵的形态结构、鸟类的生殖和发育的特点是与陆地生活相适应的”观点。
四、教学方法：实验观察法、自主探究法、图文结合学习法等。
五、教学准备：
教师准备：鸟类视频、多媒体课件、会易通软件。
学生准备：会易通软件, 鲜鸡蛋1枚、小剪刀、盘子或碗等器皿。课前收集鸟类生殖和发育的有关资料、预习实验内容。?
六、教学过程:
(教师课前登录会易通召开会议,通过班级群告知学生会议号,学生由会易通进入会议,打开视频音频,准备好学习资料和实验材料，准备上课)
（一）情境导入：
教师播放各种鸟儿的视频资料,学生欣赏视频，品味自然的美丽，领略生命的精彩，带着浓厚的兴趣走进新课的学习。（设计意图：创设情境，营造愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣）
（二）新课学习-------⑴鸟卵的结构：
1、看一看-----知“鸡卵外形”
学生拿出准备好的鲜鸡蛋,先观察鸡卵的外形，再细看蛋壳的表面,并把鸡卵握在手心感受蛋壳的作用。教师引导学生描述出鸡卵的外部形态和蛋壳特点。（设计意图：给学生主动参与实验、观察体验、探究的机会）
鸡蛋形状-----呈卵圆形，一头儿尖，一头儿圆（钝）。
蛋壳特点-----蛋壳坚硬，有保护作用，细看有小孔。
2、探一探------认“内部结构”
鼓励说-----根据生活经验说出你所知道的熟鸡蛋有哪些结构？（学生根据生活经验很容易知道熟鸡蛋的卵壳内有卵壳膜、卵白和卵黄）
尝试探-----鸡卵的结构究竟有哪些？我们自己动手实验去探一探吧！教师出示“观察鸡卵的结构”的实验方法和步骤，学生按步骤提示进行观察鸡卵结构的实验（有困难可连麦老师或请家长协助完成）。
实验认-----学生根据自己实验观察的结果，结合课本中“鸡卵的结构”图，进一步认识到鸡卵的结构有：卵壳、卵壳膜、气室、卵白、卵黄、卵黄膜、系带、胚盘。特别提醒学生注意观察不易看清的卵黄膜、系带和胚盘等结构。（设计意图：利用实验探究，认识鸡卵的结构，培养其动手操作能力、观察探究能力，与家长共同完成实验加深亲子关系）
3、想一想------悟“各部功能”
生物的结构与功能是相适应的，那你能猜猜鸡卵的各个结构有什么功能吗？提示学生结合各结构的特点和所处的位置思考其功能。由学生自由发言后，师引导归纳得出鸡卵各个结构的功能如下：
卵壳、卵壳膜-----保护
气室-----提供氧气
卵白-----提供营养物质和水分
卵黄-----提供主要的营养物质
系带-----固定、减震
胚盘-----含有细胞核，将来发育成胚胎
教师出示“鸡卵的结构图”，让学生对鸡卵的结构和功能进行强化认识并思考：鸟卵为什么具有这么复杂的结构呢？这对它们适应环境有什么好处？
学生结合图文领会：鸟卵贮存丰富的营养物质供胚胎发育需要，又有卵壳、壳膜的保护，能减少水分的丢失。这都适于在陆地上繁殖后代，体现了生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。（设计意图：由现象到本质，由结构猜功能，锻炼学生的推理思维能力，深入理解生物的形态结构与生理功能相适应的观点）
4、疑一疑------辩“日常说法”
说法一： 一个鸡蛋就是一个卵细胞吗？
说法二： 每个鸡卵都能孵化出小鸡吗？
由学生质疑辩论发言后，师引导分析得知：鸡卵的卵细胞只包括：卵黄、卵黄膜、胚盘。只有受精过的鸡卵才可能孵化出小鸡。（设计意图：通过对一些日常说法的质疑，让学生科学理性地看问题，锻炼其思维和语言表达能力）
（三）新课学习-------⑵鸟类的生殖和发育过程
教师出示鸟类繁殖行为的图片，学生观看后结合生活经验，说说自己所了解到的有关鸟类交配、筑巢、孵卵等繁殖行为的例子（学生自由发言）。
结合学生发言内容和图片中涉及到的鸟类的繁殖行为，引导归纳得出鸟类的生殖和发育过程一般包括──求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏几个阶段。有没有鸟有例外呢？哪些阶段是不能例外的？
通过图片补充介绍：有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹃鸟。但求偶、交配、产卵是所有的鸟都不能例外的繁殖行为。（设计意图：结合学生现有生活经验和课前资料的收集，让他们交流所了解到的鸟类知识，扩大知识面，提高学习兴趣和获取知识信息的能力）
（四）拓展延伸：
结合当下国内国际新冠肺炎疫情及禽流感使鸟类等动物生存环境恶化的现状，借助“爱鸟周”说说：我们应当怎样爱护鸟类、关爱动物，保护环境？（设计意图：培养学生关心时事，关注疫情，关爱动物，保护环境的大局意识，渗透人与自然和谐发展的情感教育）
（五）小结反馈：
回顾本节所学，小结要点，评价学情。再出示检测题，学生通过抢答、书写、上传图片等形式完成（检测题略）。
（六）板书设计：
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七、教学反思:
1.体现一个“主”字。课堂中通过“看、探、想、疑、说、练”等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，点燃其思维的火花，营造学习、交流，探究的学习氛围，让网课发挥最大实效，让学生成为学习的主人。
2.突出一个“动”字。学生首次在家进行（观察鸡卵结构）实验，鸡蛋是熟悉的东西，实验热情高，兴趣浓，有的还是亲子互助完成。这为学生提供了动手实践，动脑思考、动口交流的机会，通过探究实验，获得新知、提升能力，加深亲子关系。
3.注重一个“实”字。课堂虽跨越时空，却能结合当前疫情和教学实际，设计符合学生身心特点的、实用易操作的教学活动。注重了目标的落实与能力的提高，渗透了情感教育，培养了大局意识，提升了学生的核心素养。