陈晓庆
山东省蓬莱第一中学 265600
摘要：在新课程改革背景下，高中生物教师需要重新审视自己的教学方法，并结合当前各种优质的教学理念和方法来优化教学方案，革新教学思路，在保证学生主体地位的前提下，促使他们更加积极主动地参与学习和探究，继而促进知识的顺利传输，有利于不断增强教学效果。基于此，本文着重探讨了在新课程改革下提高高中生物教学成效的具体途径。
关键词：新课程改革;?高中生物;?有效途径;
生物是高中必修课程之一，对于发展学生的自然科学素养有着十分重要的意义。随着新课程改革工作的逐步推进，高中生物教师必须加强探究，采用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，辅助他们收获更加多元的知识，树立正确的价值观念，最终促进学生全面发展。
一、 高中生物课堂教学开展现状
(一)教学模式过于传统
由于高中师生受到高考的压力过大,致使教师在进行教学过程中仍旧多是采用传统的教学方法。对于课堂教学活动还是灌输式教学法用得最多,而生物实践课程也多是教师做实验,学生仅仅是观摩,进而致使学生一直处于被动地接受知识,这直接导致学生对于学习的积极性及兴趣不高。另外,学生仅仅是生物理论知识学习得较为扎实,而实践能力相对较为缺乏。而教师的教学重点仍旧是以应试教育为中心,所有的教学内容还是紧紧围绕着考试重点,教学方式过于传统,没有及时依据新课改要求进行科学、合理的整改,致使教学效果及质量无法得到明显的提高,阻碍了学生对于生物学习的兴趣及积极性。
(二)学生对生物学科重视不足
受传统教学方法及高考制度的影响,致使学生普遍对于生物学科的学习兴趣及积极性不高,学习过程一直较为被动。由于学生对生物学科的重要性认识程度不足,无法引起对于生物学科学习的重视,对于生物学习缺乏研究、探索精神。由于高中生物具有较强的抽象性、理论性及系统性,学生一旦对其不够重视,将很难学好高中生物,对其内容也难以完全理解,进而致使生物学习成绩直接受到影响。
(三)教师教学水平有待提升
高中生物教师自身综合素质水平较低,致使其专业教学水平、教学方法都不够完善,其直接影响着生物教学的质量及效果。由于高中生物的教学内容比较复杂、深奥,教师想要有效地达到教学目的及教学效果,就必须制订一套完善的教学方案、教学计划,充分利用课堂时间,以最少的时间使学生学会更多的知识。教师还必须不断地总结自身的教学经验,不断完善教学过程中的不足之处,使自身的教学水平不断提高,进而能够传授给学生更多的生物知识及学习生物的有效方法,以期在提高学生学习兴趣的同时,提高学生学习的积极性。因此,高中生物教师必须不断提升自身的教学水平及教学质量,才能够顺应时代的发展培育出更多的优秀学生。
(四)学生实验能力培养不足
实验操作能力是高中生物学科教学目标的重要组成部分,在实验过程中,能够通过学生的实践操作,更好地培养学生的创新思维。但是在目前高中生物教学活动开展中,实验课程开设还不够重视,甚至在部分学校教学活动中,由于硬件条件的缺失,连教材要求的基本实验内容都无法完成。虽然学生对实验课程有着较高的积极性,但是难以得到充分的实践机会。在而部分高中课程教学活动中,教师本身也只能够掌握基本的实验理论知识,在实际操作方面也存在技能不足的问题,严重影响了实验课程的开展,无法提升教学效率和教学水平。
二、渗透生命教育，促进学生长远发展
结合新课程改革的相关要求，在高中生物教学过程中，教师应当注重渗透生命教育，让学生在学习各种必要的生物理论知识的同时，能够树立正确的生命观，进而健康成长。此时，教师可以借助讲解各种生物学理论的时机，让学生了解生命的独特性与珍贵性，也可以通过举例来说明生命的脆弱性、价值和意义，以便引导学生树立“珍惜生命”的意识，并且在实际生活中有意识地调整个人生活习惯，改善自己的价值观念，进而促进他们的长远发展。
三、优化教学方法，提高生物教学成效
（一）利用任务导学方法鼓励学生合作学习
在组织教学活动时，高中生物教师可以利用任务导学法引导学生合作学习，不断提高学生的课堂参与度，促使他们在合作中获得更加完善的知识信息，并不断强化个人的灵活思维，进而顺利提升教学的有效性。如在讲课之前，教师可以根据课本内容设定具体的教学任务，然后要求学生以小组为单位进行探究，充分调动学生的学习积极性，并引导他们通过有针对性的讨论和分析，更加全面地把握知识内涵，有助于提高学生的学习效率。
（二）借助信息技术创设教学情境
在高中生物课堂上，教师可以借助信息技术的优势创设情境教学活动，将微观世界放大，呈现在学生眼前，或者将抽象的原理转化为生动、直观的场面和景象展示给学生，由此不断提高学生的学习热情，并有效降低知识点的理解难度，最终不断增强本学科的教学效果。如在讲解各种细胞知识时，生物教师可以利用信息技术设计图片，创设视频情境，使学生从感性出发，了解和分析知识内涵，继而不断提高教学质量。
四、重视实验教学，强化学生综合能力
在高中生物教学中，教师要充分意识到实验教学模块的重要性，通过开展演示实验活动，鼓励学生进行自主实验，强化他们的动手操作能力和综合应用意识，继而不断提高学生的生物学科素养。首先，教师可以根据教材设计一个实验主题，带领学生去实验室；其次，教师可以鼓励学生自主设计实验方案，选择实验器材，然后通过独立操作或是与他人合作来完成实验任务；最后，根据最终的实验成果，教师可以引导学生不断完善实验过程，在进行试验的同时，准确了解相关知识的形成过程，并明确其应用途径，进而不断增强实验教学的效果，有效提升学生的综合能力。
五、整合优质资源，拓展学生的知识面
在授课过程中，高中生物教师要及时整合优质的教学资源，不断拓宽学生的知识面，使他们获得更加多元的知识与信息，继而有效提升学科素养。如教师可以将历年高考试卷中的经典题型整理出来，并要求学生运用所学知识来解答，也可以根据所讲内容，为学生拓展生物学领域的一些新研究、新发现等，从而不断增长学生的见识，促使他们在有效的学与练中储备更加丰富的知识。
六、培养学生的辩证思维能力
高中学生在学习过程中依然能够保持较高的好奇心,但是在辩证思维能力培养方面还存在一定的不足,由此给创新能力培养带来一定的影响。在教学活动开展中,教师要能够积极利用教材知识进行延伸,引导学生更加全面地认识生物学中的问题。例如在讲授“人类基因组计划”一课节的内容时,教师就可以通过不同的图片实例向学生展示基因改变带来的后果,让学生认识到这一生物学的研究,既能够造福人类,又可能会对人类社会发展带来灾难。
结语
在新课程改革理念的引领下，高中生物教师需要积极承担自身的职责，主动投身教学研究、教学创新活动中，通过实践分析、反思总结找到更加具有实效性的教学方法，从而为学生营造一个良好的学习氛围，促使他们高效地学习文化知识，不断发展和提升自身的综合能力，进而顺利实现本学科的育人目标，推动学生健康、可持续地发展。
参考文献
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