陈蕾
江苏省江阴市实验小学 214400
摘要：培养学生领导力是发展学生综合素质与能力的重要途径，也是新时代小学生素质教育的一项新要求、新内容。培养学生领导力为小学中高年级的班级管理提供了新的思考方向，有效地促进了班集体建设。
关键词：中高年级班级管理 学生领导力 策略
一、什么是领导力
领导力是一种有担当的意识，服务他人的能力，是尽自己最大的力量去帮助别人的能力。而每一个孩子都具有潜在的领导力，有很大的发挥潜能。
学生潜在的领导力也需要老师加以细心的指导和培养，培养他们的责任感，锻炼他们的生活能力、沟通能力和管理能力，这样才能更好地挖掘他们的领导力，有利于他们未来的发展。
二、培养学生领导力的策略
（一）管理中培养学生领导力
那么，在班级管理的过程中如何培养学生领导力呢？那就要多给学生创造锻炼机会，让他们通过实践来提高领导能力。
1.约束自己
小学阶段，孩子的约束能力还不强，总会不自觉地玩耍，打游戏，和同学们打打闹闹。到了中学，他们会感觉到学习的紧迫感，不再像以前一样整天玩耍，会开始认真完成每天的学习任务。在学习的基础上，班级的管理对每一个同学也很重要。老师可以安排班干部进行管理，由不同的同学担任不同的职位，从不同的方面来管理，让班集体更加团结，有凝聚力。每一个小小的职位，在每一个方面都彰显了很大的作用，就像一台机器一样，它的每个零件都正常工作，互相分工合作，这样才能正常运转。
2.灵活学习
不同的教育模式对学生有着促进作用。在不同的学习条件下，我们都得培养学生的领导力。例如：成绩好的同学可以在上课或者下课和成绩不好的同学相互讨论借鉴，帮助成绩差的学生把不懂的知识点弄清楚；有时候，教学内容会显得复杂繁琐，可以把不同的内容分为很多个小专题，安排每个学生研究一个专题。前期需要认真看书，查阅资料。做好准备后，可以在上课时提出自己的问题，不懂的做标记，课后及时向老师询问。在此基础上，同学们可以以小组为单位，选出小组长，组织大家学习知识。对于不懂的问题，再搜集资料，通过小组的实践得出自己的结论。这样一来，学生开始有了积极动脑的能力，有了互相沟通交流的能力，学习的主动性也就渐渐提高。这样的学习模式，打破了死板的教学方法，同时学生也有了发挥才能的机会[1]。
3.愉快分工
学校可以举办有趣的，富有创造性的活动，比如：举办读写绘活动，通过写作挑选出有文采的同学，每周可以写一写校园趣事，发布在学校的网站上。这些活动可以由老师和学生一起负责，老师可以指导学生怎样去做，学生分工合作，由他们进行宣传，策划安排，写稿子计划，分配管理，组织合理开展。
在活动中，学生成为了活动中真正的领导者、组织者，他们的组织能力在实践中得以锻炼。
值得注意的是，在培养学生领导能力的过程中，教师也占据了重要的地位。教师应该领导学生，协助学生完成任务。当学生遇到困难的时候，给他们提出建议，提供点子，及时相助。作为引导者，教师尽量少干预，只有让他们自我锻炼，自我思考，自我解决困难，才能提高领导力，得以成长。
另外，学生不能只停留在收获中。通过实践，我们要引导他们想一想：在这次实践活动中自己有什么值得表扬的地方和不足的地方，进行反馈、交流。认真思考，总结经验教训，才更有利于提高自己的领导能力 [2]。
（二）活动中提升学生领导力
1.鼓励勇敢尝试
万事开头难，在一个新班集体成立后，开始有了新的班干部，当然班干部也会遇到许多的第一次，第一次做的事情对他们来说是困难的，例如：老师不在的时候，第一次管好班级的纪律，每一个同学都是班级的一部分。班干部得先做好自己，给同学们树立好的榜样；第一次组织早读也是很困难的事情，再或者第一次组织学生劳动，第一次组织课外活动等。第一次变成了棘手的事情，在这第一次前，老师要对学生耐心地指导，什么时候该怎么办，遇到特殊情况该怎么应对。例如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟进教室，先将早读的内容和相关的要求写在黑板上，等同学们到齐后开始朗读，注重学生读书时的用心程度，一些有问题的同学要给他们耐心地解答。对于那些在早读时不遵守纪律的同学，可以先用眼神暗示，后提醒他们，在无形中化解问题，不发生冲突。早读结束后可以作一个简要的小结。
2.培养思考能力
班干部在完成一段时间的管理工作后，也会相应积累一些管理的经验。班主任在具体的活动开展之前，可以提前让小干部进行计划、准备和设想，提前安排准备活动。例如：班集体组织春天游玩活动，可以先让班干部提出具体的想法，然后进行适当的补充：春游怎样做到文明，怎样做到和同学们愉快相处，班级中家庭贫困的同学怎么办，假如春游那天天气突然变化，下雨了怎么办？有没有其它的方案可以实施？像这样通过班主任的耐心指导，班干部们处理事情时就会变得成熟稳重起来。
3.给予细致指导
班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地实践，但这不等于撒手不管。班主任可以在一段时间后召开班干部例会，让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评活动。班主任要大力表扬敢于管理。让学生有能力去做事情，敢于去做事情。在不明白的事情中，班主任应该根据学生情况给予不同的指导，例如在举办一次征文活动时，老师在学生不明白的地方要耐心指导，要先通过海报的形式进行宣传，让更多的人了解到这个活动，然后组织参与者进行培训，最后在一定的时间内写出自己的文章。
结束语
相信每个孩子都是一个有潜力的领袖，从小学开始关注不同个性，悉心培养，增强责任感，锻炼思维能力、决策实施力、沟通协调力等，为学生的终身发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]以琴.新课程环境下的小学班级管理探析[J].文学教育（上），2016（04）.
[2]翁文艳.学生领导力培养的几个基本问题[J].领导科学，2012（05）.