陈桂娟
广东省茂名市电白区南海街道坡园小学
摘要:自古以来，激励的教育被不同时代的教育家所肯定和提倡。教育工作者的工作更多的不是技能方面的，而是艺术方面的。班主任作为和学生接触最多的教育工作者，他们最了解孩子的学习和心理特点，懂得灵活运用激励教育是班主任工作得以开展和收获成效的关键。本文主要分析和探讨了激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用。
关键词：激励教育法 小学班主任 应用过
一、激励教育方法在新课改下班主任工作中应用的意义
小学生的身心发展特点比较明确，他们渴望被关注，被肯定和被鼓舞。孩子们总会朝着我们期待他的样子去发展，所以班主任的激励教育是符合小学生的心理发展的。恰当的激励教育，不仅能激发学生学习的积极性，也能培养学生对新学科的兴趣。尤其是在新课改下班主任工作中要求学生应该成为学习的主要责任人，应该充分发挥学生学习的主观能动性，进而增加其对学习的责任感。开展激励教育不仅能唤醒孩子内心的自信，也能增强孩子们的荣誉感和自信心，帮助他们培养出种崇高的使命感。
二、激励教育方法在新课改下班主任工作中应用的现状
2.1在应试教育背景下，小学生的学业压力激增，班主任的压力也不小，在这样的背景下大多数班主任着重关注学生的学业，一切的工作都以抓成绩为主，激励教育工作敷衍了事，浮于表面。
2.2每一个学生都是一个全新的个体，部分小学教育工作者不重视孩子的个别差异，采取一刀切的激励方式，没有全方位的开展激励教育，学习能力较差的那部分学生得不到更多的关注，打击了他们学习的信心。
2.3每一个教育工作者的工作都是长期性的，需要持续的去关注对学生的激励效果，很多老教师往往对学生缺乏耐心，看不到学生的主体性地位，很轻易的对学生的某一学习特点做出负面的定义，甚至带着有色眼镜看待学生。
三、激励教育方法在新课改下班主任工作中应用的方法与策略
3.1日常关心激励法
在新课标课改的背景下下，了解和关注学生是班主任的基本工作，班主任应该从学生的学习特点，性格特点和家庭情况进行全方位的了解，这是有效开展班主任工作的前提。然后把这些关心渗透到与学生的交往过程中，让学生从内心深处感受到班主任的关注，拉近与班主任的距离。成绩也许是学生学习的一种归属，但是在关注成绩的同时也不要漠视和吝惜对孩子的信任和赞美。
日常关心的形式非常的多样化，具体的情境运用不同的激励教育：比如课下与学生的互动，课上对学生的眼神鼓励，私下对孩子的评价，尤其是家访时，尽量当面去表扬孩子。些都是日常的关心，能让孩子感受到关注。班主任对学生日常关心的机会非常多，但是班主任要做到尊重和信任孩子，脸上始终洋溢着笑容，眼里充满肯定，语言上更要直接或间接烘托出学生的优点，拉近与学生的距离。
3.2善用表扬激励法
表扬是每一个小学生乐于接受的一种评价的方式，也是充分肯定学生各方面的体现。会极大的增强学生的自信心和激发其对学习的兴趣。但是利用表扬这种策略做激励教育需要格外谨慎，首先要优先表扬自信心缺乏的孩子，当这类孩子取得了一小点进步的时候，教师要试着放大学生的进步，尽量当着全班同学的面鼓励孩子，让这部分学生产生自豪感和成就感。其次针对学优生的表扬，要私下或者利用家庭形式的方式激励孩子，以免让学生产生自傲和自负的心理。对优生的表扬要注重结果，鼓励学习养成良好的学习习惯，并注意引导学优生的带头作用。最后对于中等生的表扬激励要注重细节，语态上要客观和真诚，激发中等生无限的学习潜能，同时也要注重对他们意志品质的培养的和励。教师一定要善用多元化的方式和方法去观察学生，对学生进行分类管理，用不同的表扬激励方式让每一位学生都能得到最大化的发展。
3.3奖惩激励法
奖惩激励法是最直接的激励方式，它具有应用简单，效果明显的优势。但奖惩激励方式的运用要把奖励和惩罚严格区分开来，首先在运用奖励激励法时，要多用正面的强化词语，比如“你一定会做到的！只要你付出了肯定会有收获”之类的鼓励性词语。其次奖励的方式也可以将物质与精神相结合，单一的奖励方式难以满足不同的学生的需求。一般情况下，物质奖励更适合行为表现良好的学生，而精神奖励法更适合于暂时无法做到良好的学生。其次激励的方式在运用的开始，必须同时具有标准性和长期性，这样更有利于学生之间竞争的公平性，最后是惩罚的方式，但是尽量少使用，只有班级出现了行为习惯特别不好的学生，班主任可以适当的使用，因为这种方式极容易引起学生在行为上的逆反性和学习兴趣的削弱。当出现这种情况时，班主任可以私下与学生达成共识，给他们保留面子。比如当这部分学生表现好的时候，班主任可以则撤销一个他不愿意做的事情，而不是施加一个他不愿意做的事情。适当的奖励和惩罚都可以促使学生进步，班主任要在实践中总结，促进班级学生的共同发展。
四、总结
总之，在新课改的要求下，班主任要发挥其主体领导作用，充分利用激励教育带动其他教师的常规工作。班主任应该不断的总结自己的工作，时刻自我反思和更新自己的知识结构，做到学习和思考的结合，实践和应用的结合，结果和反思的结合。我相信激励教育的合理运用一定会让班主任的工作达到事半功倍的效果。
参考文献：
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