陶蕾
四川眉山青神中学校
2020年四川高考理综（新课标Ⅲ卷)，由于备考阶段受到新冠疫情的影响，今年试题与往年相比较，难度明显降低，选择题命题风格略有变化。2017年四川卷理综开始采用全国卷Ⅲ以来，连续三年的选择题部分未涉及实验图表分析类题型，而是在非选部分有所涉及，但今年的选择题也有两道图形分析题，可以看到近三年的全国Ⅰ卷或者Ⅱ的选择题风格，凸显了对图形和表格的分析处理能力的考查，体现了生物作为实验学科所必备的学科素养。但整个试卷结构仍然保持稳定，非选部分继续保持细胞呼吸、动植物生理、生态、遗传变异以及选修共五大板块的命题风格。试题依旧遵循回归教材的指导思想，以教材核心主干知识作为载体，坚持能力立意，体现情境创设，注重综合考查，凸显学科思维，突出了对考生获取信息能力、处理图表能力、专业术语表达能力、实验探究与设计能力的考查。
该卷中四本教材的知识点考查情况如下：必修一借助表格填空形式考查教材基础知识，借助图形形式考查对实验结果分析能力。必修二的考查难度明显降低,考查遗传的分子基础与变异及育种，也是侧重于相关教材基础知识的考查。必修三以新冠病毒为背景，考查免疫及传染病预防的基础知识，突出了对生态系统部分教材基础内容的考查，动物生理的考查也注重教材基础知识。选修部分考查果胶酶与果酒果醋制作相关基础知识。
一、试卷分析
1、试题考查紧扣教材，重点内容持续考
选择题侧重考查学生对教材基础知识的掌握情况，以理解性记忆的知识点为主。如第1题考查真核生物遗传信息及其传递，涉及中心法则、基因、基因的选择性表达等基础知识，第4题考查人体免疫调节过程中抗体的产生原因。第5题借助新冠病毒考查病毒结构。第6题考查碳循环的基本过程。非选择题29题借助表格填空形式以真核细胞中ATP合成为载体考查光合作用和细胞呼吸过程的相关过程名称、场所及物质变化，考查ATP合成时的能量来源。30题借助泌乳反射，考查兴奋的传递，考查教材结论性语句——神经调节和体液调节的关系概括，借助牛奶的主要成分，考查乳糖的构成及必需氨基酸的定义。31题第2小问，考查教材中能量流动示意图的建构。32题第1问，考查多倍体植株优点等。
2、突出核心概念和原理的考查
选择题第1题考查中心法则、基因的概念，第2题重点考查学生对渗透作用原理的理解。第34题重点考查杂交育种及多倍体育种原理的应用等。
3、试题题干信息大多简明扼要
整套试卷除了选择题第2题以实验过程及结果为载体，对实验过程的描述所用字数较多以外，其他题的题干描述均很简洁。这与近三年全国Ⅲ卷的风格保持一致，也与我们在考前复习阶段选题的思路同步，除了实验题型以外，没有一味地追求题干信息量比较大的题。
4.试题继续保持知识点迁移与综合考查
选择题第1题将必修一与必修二的知识点综合考查。学生能够利用必修二教材基础知识中心法则及基因的定义将AC两个选项排除，D选项涉及必修一细胞分化的实质，由于细胞中基因的选择性表达，使得DNA分子的一条链能够转录出不同的RNA分子，也可以排除，进而明确选择B答案。
5、突出考查运用所学知识解决实际生活中相关问题的能力，较好地体现了新高考评价体系中关键能力的考查。
选择题第2题以胚芽鞘为实验材料的实验结果分析考查渗透压，体现对学生分析和解决问题的能力进行考查；第32题考查变异与育种，综合考查学生的知识迁移能力、逻辑思维能力和语言表达能力，如（1）小问普通小麦杂种一高度不育的原因，是对教材三倍体无籽西瓜高度不育原因的迁移考查，对能力要求较高。第（3）小问考查杂交育种的实验思路，考生需有严谨的思维和准确的描述才能得全分。
6、注重对教材实验的考查
第2题考查质壁分离实验原理的迁移应用，第29题考查了细胞呼吸和光合作用相关内容，突出了对实验过程的考查。第32题考查杂交育种实验。学生应该熟悉教材基础实验的实验原理、试剂、方法、步骤，才能够轻松应对实验类题型及其变式考查。
7、试题凸显考试目标与要求
2020年高考生物围绕考纲和考试说明，突出考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力。如第2题，需要学生运用所学知识，通过比较、分析与综合等方法对实验结果进行解释和推理，做出合理的判断。第5题关注对科学、社会和技术发展有重大影响的、与生命科学相关的热点问题。31题考查学生对生物学问题进行探究的能力，运用建立模型的方法等。
二、经验小结
1．合理规划复习进度
尽管二轮复习期间受疫情影响采用线上教学的方式进行，但复习的节奏并未被完全打乱，通过直播教学、师生线上互动的教学方式，对点练习做到定时定量，将整个复习进度有条不紊地推进。4月中旬完成一轮复习，5月底结束专题复习，有两周左右的综合训练时间及两周左右的自主复习，梳理回顾的时间。
2．同组教师资源共享
整个高三复习过程中，我们三位老师将各自整合的复习资源共享，如问题清单、知识清单等，共同探讨复习过程中遇到的问题并提出解决方案。
3．及时总结研讨经验
在复习备考阶段，校内及市上和周边地级市组织了高三复习备考培训研讨会，我们在会后及时总结一些优秀的复习备考策略，结合我县校实际情况，注重对基础知识的落实和拓展，大胆摒弃了对习题难度的追求，尤其是舍弃了对遗传题难度的追求，情境创设题型答案也是以教材主干知识为主，加强对教材素材的应用拓展，从今年的高考题来看，整个复习过程既减轻了学生的负担，也没有偏离高考的方向。
4．对学生进行针对性的辅导
本届高三采用平板教学的方式，凸显了信息技术化教学的优势。在备考阶段，充分利用平板批改的数据，有针对性地选择对点练习题和进行个性化的指导。将各板块的知识点及其应用落到实处，提高了复习效率，有利于目标的达成。
三、待完善之处
1.一些重要的教材基础知识可以借助新的情境加以反复练习，保证重点知识人人过手。。
2．文字描述答案多来源于教材，这与我们复习的方向一致。但不排除有课后习题的迁移应用，这类题型透露出教材上的素材皆是高考命题的来源，熟练运用所学知识准确回答教材课后习题显得尤为重要。
3．关注近几年涉及较少的知识板块，往往容易成为高考的命题点。
4.关注实验探究类题型，生物作为实验科学类学科，实验探究能力的考查是不可避免的重点考查目标。