李婷
云南省宜良县竹山镇中心小学 652111
苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”作为教师我们要尽可能的让教育充满阳光，成功的教育是充满爱的教育，尊严无价，宽容无价，宽容是无声的教育，是一种巨大的教育力量因此我们要学会宽容。
背景
在我毕业工作的第二年，我接了一年级的班主任工作， 由于是村小学生人数不多，共有16人。这个班的孩子都很优秀，他们活泼可爱，聪明好学，是我教书四年生涯里最令我印象深刻的一个班级。在这个班里有个特别的孩子叫邓俞凡，他个子不高，很瘦，平时很不讲话，自己静静的坐二组第一桌；他的性格有些孤僻、独来独往，不跟其他小朋友一起玩，自尊心极强，心理承受能力差。如果别的同学惹怒他，他就一脸怒气，双手握拳，脸涨的通红，一副气势汹汹的样子，半天都不会消气。这个孩子很聪明，但是有一些小毛病，做作业磨蹭，在家不听家长的话，偷别的小朋友的东西。在这个孩子的教育上我也是伤透脑筋，因为这个孩子心理承受能力差，只要他一犯错被批评过，他就嚎啕大哭，课也不听，这样不仅影响了其他的孩子，也影响他了自己的学习成绩。
故事情节
有段时间我们班出现了小偷，孩子们在那段时间经常来告状说他们的铅笔、钱、还有从家里带来的小零食不见了。可是苦于没有证据，我一直没有抓到那个小偷。一天早上，课间操过后，班长开始分发营养早餐，一部分孩子还在操场上玩着，这个孩子就偷偷的把他身后同学的营养餐拿走了，等到这个同学回来后发现营养餐不见了就来向我报告，他说有同学看见邓俞凡拿走了这个同学的营养餐，此时很多同学便围着邓俞凡，还有些同学大声指认他偷了别人的营养餐。他被这些同学包围着，情绪很激动并大哭起来。我把其他同学都解散了，让他们都到操场上去玩，我把他留在教室，走到他座位跟前，摸了摸他的小脑袋，把我自己的几包饼干和两个苹果放在了他的桌子上，他慢慢停止了哭泣。我问他饿不饿，他摇了摇头，我又接着询问他有没有看到那个同学的营养早餐，他沉默了，羞愧的低下了头，这时我明白了，这份营养餐确实是他偷拿了别人的。于是我跟他讲我们一起来玩个游戏，但是这个游戏需要一份营养餐做道具，他红着脸慢慢地从抽屉里拿出了一份营养餐交给了我。上课后我把那位同学的营养早餐拿给了他，为了解除其他孩子对他的偏见我跟孩子们讲“这其实是我导演的一个小游戏叫做《警察和小偷》，我请邓俞凡来当小偷，让他一定不要告诉你们，我想看看你们这些小警察能不能共同合作快速的找出小偷。通过这个游戏我也想让你们明白不经过别人允许悄悄拿别人的东西时不对的，拿别人的东西需要征得别人的同意，如若你悄悄拿了别人的东西，被别人知道后，其他它同学会疏远你，以后东西不在了还会怀疑你，我相信大家以后都只会做正直的警察，从这件事以后我们班就再也没有出现过偷窃的现象。
事后我才了解到邓俞凡的父母离婚了，他的父亲又给他找了一个新的妈妈，并且还生了一个小妹妹，这个孩子每个星期只有2元的零食钱，其他的零食也没有，他爸爸经常都不在家，他和他的新妈妈也不是很亲近，因此造就了他孤僻、心理承受能力差的性格， 邓俞凡这个孩子是个有潜力的孩子，他很聪明，有绘画天赋，如果好好引导，他一定会很优秀，在了解这些情况后，课后我经常找他谈心，跟他开开玩笑，了解他的生活，慢慢的他跟我亲近了，在生活中遇到的事情他也会主动跟我讲，有时他在家里不听话，他妈妈打电话让我跟他讲他才会听。课堂上我也经常表扬他，慢慢地他自信了，上课更认真了，作业质量也越来越高了，同学们都认同他赞美他，主动与他亲近，他变得开朗了，脸上露出了笑容，从那件事情以后他便再也没有让我失望过，我很欣慰。
分析与思考
永远用发展的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。圣人都会犯错更何况一个8岁的孩子，作为一名教师我们要有怀有一颗宽容的心，允许学生犯错，但不能纵容他们一错再错。因为孩子都是在犯错中成长起来的，但只要我们把他们犯错的情况处理得当，这些孩子便一定会记得教训，以后不会再犯。 当孩子犯错时我们不能一味的指责，孩子们和我们成年人是平等的，也是有自尊心的，我们要给他们改正的机会，晓之以情动之以理，及时奖励和表扬他们做的对的地方，这样他们才会朝着好的方向发展。
教育是门艺术，在教育孩子时我们要因势利导循循善诱，尊重学生的人格尊严。孩子也是要面子的，当他们犯错时我们不仅要教育他们纠正其错误还要顾及他们的人格尊严，邓俞凡这个孩子他被其他同学看见偷东西，如果我当着全班同学批评他教育他，那下次同学们的东西不见了还是会怀疑他，并且会有意识的疏远他，他心理承受能力又差，若我直接的批评了他，他可能会产生厌学情绪，不愿与人交往，变得更自闭，影响他的身心发展。因此在这件事上我用了小游戏的方式化解了他的尴尬，也让他和其他孩子明白，不经过别人的允许拿别人的东西是不对的。
良好的师生关系，对孩子的发展至关重要。在与孩子的相处中我们要做孩子的良师益友，主动与他们沟通，了解他们，帮助他们，让他们充分的信任你，与他们形成平等和谐的师生关系，只有这样我们的教育才能达到理想的效果，孩子们才能得到更好的发展，在得知邓俞凡的家庭背景后，我明白了造成他心理承受能力差，孤僻的原因，自从那次事情后，我课下就经常找他谈心，让他跟我讲讲他身边的一些故事，平常我还会跟他开开玩笑，慢慢的他与我亲近了不少，上我的课也更专心了，学习成绩也越来越好，性格也慢慢变开朗了。
总结
宽容是一种爱，宽容是一种信任，宽容是一种仁慈，宽容是一种激励，宽容是一把钥匙能开启学生的心灵，宽容是雨露能滋润孩子的心田。只有我们用宽容之心真诚的对待孩子，这些孩子才会放下心中的芥蒂主动亲近你，良好的师生关系才能在此基础上建立，我们的教育才能发挥它的意义。
参考文献；
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【2】刘云峰. 宽容的力量——小学生行为习惯教育个案分析[J]. 读写算, 2018, 000(020):249.
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