张锐
河北邱县第二中学 河北 邯郸 057450
摘要：学生成绩以及综合素质的提升，仅仅依靠课堂教学是不能够满足的，还需要配合有效的班级管理。因此，班主任能否有效的开展班级管理，对于学生成长与发展具有至关重要的影响。有鉴于此，班主任教师必须要认清当下班级管理中存在的不足，通过有效的策略提升管理的有效性。以下本文以初中班级管理为主，探讨构建幸福班级的有效办法。
关键词：初中；班级管理；策略分析
优质的班级管理能够让学生对班级产生“家”的感觉，这种感觉来源于归属感与幸福感。从构建幸福班级的角度来看，班主任教师在班级管理中应让学生们感受到的幸福与放松，以轻松愉悦的心情进行学习。初次之外，班级管理中尤其是初中的班级管理，必须要注重学生的综合素质的发展，这种理念也需要渗透到班级管理之中，这样才能够帮助学生更好的面对未来的学习生活。以下本文从师生关系、班级环境、班级班规三个方面，讨论构建幸福班级为目的的班级管理策略。
一、建立和谐的师生关系是构建幸福班级的前提
从“家”的感觉角度来看，在班级管理中师生关系对应的是亲子关系，因此师生关系和谐才能够加强学生的归属感。师生关系和谐在班级管理中的优势有两点：一是能够提高学生对管理服从性；二是能够加强师生之间的沟通，班主任教师能够及时弥补管理上的不足。因此，班主任教师在班级管理中需要将构建和谐师生关系放在首位。具体来说，在班级管理中，如果教师展现给学生的是友善、平等的管理面貌，学生自然也愿意与教师进行沟通。但是如果教师在管理中表现出的绝对的权威，在管理上有失公平性，学生自然也不愿意服从班主任教师的管理，这将导致班级管理有效性大大降低。这种情况对于正处于叛逆期的初中生来说表现尤为明显。面对这种情况，班主任教师在班级管理的过程中可以邀请学生进行“座谈教育”，在教育过程中应采用晓道动情的教育方式，决不能从用如呵斥、体罚这样的方式，避免学生出现更严重的逆反心理。班级管理中教师率先垂范是十分重要的，教师尊重学生，才能够得到学生的尊重。这样的管理方式下，久而久之师生关系就会开始友谊化，加之有效得到班级管理师生关系便会从友谊向亲情发展，这样班主任教师推进一些管理办法就会更加轻松。
除此之外，师生关系不仅仅局限在班主任教师与学生之间的关系，班主任还需要协调各个科任教师与学生之间的关系，从教育教学的角度来看，科任教师与学生的和谐关系，是加强课堂教学效果的重要基础，当然这也应该是班级管理中的一部分。有鉴于此，教师可以定期与各科任教师进行班级关系相关的研讨，针对班级管理的办法达成共识，力求在增强班级幸福感的基础上，提升学生学习的主观能动性。
二、营造良好的班级环境是构建幸福班级的基础
班级环境的优劣直接影响学生的学习心态与幸福感。优质的班级环境，不但能够让学生产生幸福感，还能够为学生营造一个合适的学习环境。
对此，笔者认为构建良好的班级环境应从物质与情感两发面入手，具体如下：
1.从物质方面营造良好班级环境
具体来说，班主任可组织学生对班级进行布置，当下很多班级已经开始了这种环境布置的活动，但是绝大部分活动都忽视了一点，就是忽视了学生参与的重要性。如果班级环境的布置全部由教师组织完成，学生致使参与了劳动，这种环境的塑造是否能够让学生接受有待考究。因此，在班级环境的布置过程中，班主任教师应尊重学生的意见，让学生在自己塑造的环境中学习，一方面能够提高学生对环境的适应性，另一方让面能够提高班级凝聚力。
2.从感情方面营造良好班级环境
班级环境的构成仅仅依靠物质环境的创造是不够的，还需要合适的情感环境。学生对于班级有归属感，班级环境就必须要得到学生情感上的认同，进而学生在班级中才能够感受到幸福。感情环境的塑造更多是班主任教师为主导，班主任平时应多讲注意力放在班级管理上，及时发现管理中存在的问题，如有学生矛盾甚至是学生与科任教师之间的矛盾，班主任教师就必须要进行调节，避免矛盾激化。此外，教师还应开展一些提高班级团结精神的主题班会，久而久之学生受到这种班级起风熏陶，就能够积极的配合班级管理。
三、让学生制定班规班纪是构建幸福班级的保障
长久以来，班规班纪都是班级管理的重要依据，是对学生学习生活中道德行为的约束工具。但是在实践中可以发现，绝大部分班级管理中并不重视班级班规，班级班规仅仅只是挂在墙上的图画，管理效应流于形式。导致这种问题出现的主要原因在于班级班规制定过程中，学生并没有参与其中，因此班级班规缺少一定的公信力。面对这种情况，教师在制定班规班纪的过程中应充分发挥学生的主体作用。学生参与到班规班纪的制定中，班主任教师就会面到一定问题，那就是对于一些有争议的班规班级改怎么处理。笔者认为，面对这一问题班主任教师可以通过辩论的方式来寻找答案，一方面能够提升班规班纪的公信力，还能够提升学生思维能力与创新能力。
由于周围环境、网络等方面的影响以及学生自身的原因，很多学生缺乏集体荣誉感。因此，班级文化、班级建设、班级凝聚力乃至班级学习都会受到影响。学生集体荣誉感的重要性可想而知。这时，教师可以发展活跃的课堂，增加学生之间的接触机会。比如，可以组织学生参加集体活动，增加学生与学生之间的模切，或者开展小组赛，丰富学生的课堂生活，增加群体的凝聚力。在这样的接触和交流过程中，学生之间的友谊会更加牢固，学生的集体荣誉感也会在这个过程中不知不觉地加强。
综上可知，初中通过构建幸福班级达成有效的管理应从师生关系、班级环境、班规班纪三方面入手。从教育教学的角度来看，初中是一个承上启下的重要环节，只有优质的班级管理才能够有效的提高学生的学习效率。针对班级管理本文提出几点拙见，还需教行同仁加之补充指正。
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