方青霞
安徽省歙县南源口中心学校 245200
摘要：在当前的小学语文教学中，主要是以音像或是图片来向学生传递知识。在传统的语文教学中，由于受应试教育的影响，教师多是以提升成绩为主，对于知识进行一味地灌输，授课时主要依托挂图、卡片等。素质教育理念在教学中的广泛应用，使得课堂教学更加注重对学生情感的渗透，素质的培养。对此，本文将从当前课堂教学的实际出发，对小学语文课堂陶冶式教学的策略进行分析。
关键词：小学语文；课堂教学；情感教学
引言：小学语文承载着丰富的文化底蕴，学生在学习的过程中不仅能够掌握一定的基础知识，同时也能够产生一定的文化认同感，树立文化自信。新课改的发展以及素质教育的普及，使得教学不再以提升成绩为主要的目的，更加关注学生道德情操的培养。对此，教师在教学的过程中，不能一味地注重学生成绩的提高，更要注重情感意识的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，使其能够在未来发展的道路上更加顺利。
一、故事性课前导入，提升兴趣
课前导入是课程的开始，俗话说得好，好的开始是成功的一半，课前导入对于提升课堂效果起着至关重的作用[1]。小学生的标志性特点就是贪玩，由于受到年龄的限制，使其在听课时注意力容易被外界的事物所吸引，从而无法全身心地投入到学习之中。而故事性的课前导入不仅能够将学生的注意力集中到课堂之中，同时也能够使其对所要学习的知识有初步的了解，提升学习的兴趣，能够更好地参与到课堂教学之中。
以新部编版语文五年级语文上册《猎人海力布》为例，教师在对本课文的内容讲解之前，可以先利用故事来进行课前导入，故事的内容为：有一个猎人，名字叫海力布，他为了保护乡亲们的安全，不惜牺牲了自己的生命，很多年以后在内蒙古自治区的山村里，出现了一块奇特的石头，相传是海力布变的，大家都称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，他为什么会变成一块石头呢？请同学们阅读课文看一看在海力布的身上发生了哪些故事？故事导入法，不仅能够激发学生学习的兴趣同时也能够其对文本的探究意识，从而使其在学习的过程中充分体会故事主人公伟大，从而丰富学生的人文情感，使得情感教育工作落到实处。
二、树立情感教育意识
想要对语文知识中所蕴含的丰富情感有更加深刻的体会，就需要在对语文知识的学习过程中，丰富情感意识。在学习的过程中，与学生接触最多的就是老师，对此想要促进学生情感意识的提升，首要的前提是要重视情感意识的作用。新课改的不断深入发展，使得教师与学生的关系更加和谐，二者的地位也发生了相应的转变，教师不再是课堂的主导者，而是学习的引导者，对此在教育教学中要积极发挥自身的引导作用。教师要顺应新课改的发展，关注学生的情感因素和个性化发展。
学生情感因素的培养，需要教师发挥自身的引导作用，在教学的过程中，不断地转变教学的理念，创新教学模式，正确处理学生之间以及师生之间的关系，创设良好的学习情境，营造轻松、和谐的学习氛围，重视知识中的情感因素，在课堂教学中努力挖掘与情感因素相关的教学素材，促进学生情感意识的培养，不断提高其道德感和荣誉感，从而能够树立正确的价值观。
三 、运用恰当的教学方法
在小学语文的教学过程中，不仅要促进学生对知识内容的把握，更要加强学生情感意识的培养，在授课的过程中要选择恰当的教学方法[2]。受传统应试教育的影响，教师在授课的过程中，着重于促进成绩的提升，而忽视了情感意识培养的重要作用。在对知识内容讲解的过程中，进行一味地灌输，使得课堂教学氛围低下，学习效果得不到有效地提升。对此，在授课的过程中，教师要尊重其主体地位，依据具体的学情以及学生学习的兴趣爱好制定科学合理的教学方案，促进其情感意识的培养。
四、情境式教学，升华情感
知识的灌输，无法使学生在学习的过程中深刻地体会到语文知识之中所蕴含的丰富的情感[3]。对此，教师在授课的过程中，可以依据所教授的知识，创设“问题情境”，以此来帮助学生进行情感的升华。问题的设置，不仅能够将学生学习的注意力集中到课堂之中，同时也能够提升其自主思考的能力，带着问题对知识进行学习，能够加深对文本的理解以及对所蕴含情感的品味，从而使得情感得以升华。
以新部编版小学三年级语文《那一定会很好》为例，教师在对本课内容进行讲解时，可以利用多媒体技术，在大屏上放上两幅图，一幅是爸爸带着孩子推着小车，一幅是一把椅子。然后令同学们进行想象，这两幅图片之间会有哪些联系，他们之间又会发生哪些故事呢？然后利用多媒体对课文进行朗读，使其在听课文的过程中体会作者抒发的情感，同时验证自己的猜想，并且能够对课文的主要内容有大致的了解。使其在学习的过程中，对树种子克服困难努力成长的快乐，以及为人们服务的精神有深刻的体会。对于课文所呈现的思想感情：人生的路途不可能总是一帆风顺的，困难和失败也是人生的一部分，要把每一次困难都当成往深处扎根的机会，让生命之树茁壮成长，让生命之火熊熊燃烧。产生认同，从而拥有一定的人文情怀。多媒体情境教学，可以将教材中的知识呈现得更加生动具体，有利于其对课文内容的理解，提升学习的效率与质量，促进课堂教学氛围的活跃。
结束语
综上所述，教师的工作具有一定的生命力与创造力，对此在授课的过程中，教师要为学生创设轻松和谐的学习环境，将情感教育工作落到实处。小学语文是小学阶段的基础学科，承载着丰富的知识与人类文明。教师在授课的过程中，要顺应素质教育理念的发展，在授课时关注学生学习以及发展的需要，发挥自身的引导作用，使其在学习语文知识的过程中能够更加积极主动，从而形成高尚的道德情操，使其能够全面健康发展。
参考文献
[1]李广.小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法,2017,3709:60-66.
[2]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法,2019,3903:78-87.
[3]吴枝南,杨通知,王海福.部编版小学语文教材研究进展与评析[J].南昌教育学院学报,2019,3404:32-36.