陈淑宏
安徽省宿州市萧县永固镇吴庄小学石山子教学点 安徽宿州 235283
摘 要：在小学语文阅读教学中，开展朗读训练对提升阅读质量和阅读效率具有重要影响。开展朗读训练，不仅促使学生对文章实现更为透彻的理解，同时也有效增强学生的共情能力。现阶段小学语文教师充分认识到朗读训练所具有的优势，通过推动朗读训练良好落实，促使小学语文阅读教学得以高效开展。对于实践开展不良的情况，应该对朗读训练进行有效分析，为阅读教学开展提供有力支持。
关键词：小学语文；阅读教学；朗读训练
引言
基于小学语文阅读教学实际，朗读训练对教学高效开展具有积极影响。结合小学语文阅读教学的特点，落实朗读训练，不但能够帮助学生很好地把握文章情感，同时也进一步强化了学生的感受能力。因此，有效开展朗读训练，是小学语文阅读教学的重要选择，也是小学语文阅读教学未来发展的重要方向。基于这一特点，在小学语文阅读教学中，应探讨朗读训练的优势和开展方式，为开展良好的教学提供有力支持。
1加强对学生的科学指导
从我国新课程教育改革，以及近些年的教育发展可以看出，教师对于学生和自身在课堂上的地位具有更为深刻的认知，并且已经做出了良好的改变。通过将自身权威的、严肃的身份色彩抛弃，从而减轻学生对教师和课堂的恐惧感和抗拒感，进一步激发小学生的自主学习性。因此，教师在小学语文阅读教学中开展朗读训练时，应该坐实自身作为引导者和指导者的身份。教师让学生在学习之前进行有效的预习，标注出生词、生字，为正式学习奠定基础。实际朗读过程中，教师仔细观察学生的朗读情况，对于学生掌握不好的地方做出科学的指导，比如断句、换气、语调等。学生在第一遍朗读结束之后，能够对于文章具有一个基础的认识，同时教师要对学生的预习情况给予相应的鼓励，并针对学生朗读中的技巧问题展开相应的分析，之后教师再将标准的朗读形式示范给学生。学生通过教师的朗读示范，与自己进行对比，从而通过有针对性的弥补，推动自身实现切实的进步。完成示范之后，教师让学生进行再次朗读，相信这个时候学生的朗读水平会有十分显著的提升。要根据教材上的要求，教师为学生布置相应的背诵任务，从而学生不仅能够有感情地将这部分朗读出来，还能促使学生对该文章具有更为深刻的掌握，进而实现良好的阅读。
教师在指导学生之前，首先需要对开展朗读训练的文章进行深入分析，教师通过对该课文创作背景和人物历史的了解，从而为明确课文情感奠定基础。教师只有对课文实现全面深入的了解，才能在指导学生时体现出更高的专业性。除此之外，教师提前对资料进行反复朗读练习，对于字的读音、句子的重音、句子的断句等进行精准明确，从而呈现出一份最为精确有效的朗读训练材料。在实际开展朗读教学时，教师针对理论部分要进行充分的讲解，在此基础之上，教师要带领学生开展大量的朗读训练，促使学生在理论和实践上实现共同进步。学生朗读的过程中，教师可以营造一个相对轻松活跃的氛围，但是在指导学生朗读问题时，要抱着一丝不苟的态度，做到细致入微地深入指导。对于学生的动作、表情、节奏等都要进行良好的指导，促使学生的朗读水平得到切实地提升，朗读训练有效性得到切实的保障。
最后，小学生所处阶段现实问题是，接触朗读时间较短、对于文章认识不深入、基础知识比较薄弱等，这导致学生自身无论是朗读态度还是朗读方式都处在一个摸索的阶段。由此，小学生在实际参与朗读训练过程中，可能会面对各种各样的问题，教师针对此，要给予更大的耐心和包容，对其朗读作出有效的指导规范。
例如，当学生面对一些具有深刻内涵和哲理的语句，刚开始理解起来有一定的难度，教师要采取简单易懂的方式进行解释，并让学生结合上下文多朗读几遍，再进行体会。一些情感比较浓烈的语句对于小学生锻炼朗读技巧、增强共情能力具有很大的帮助，教师可以经常性地为学生提供这类的语句，让学生实现良好的朗读。学生在朗读之前，教师务必带领学生实现对文章全面的掌握，确保学生已经完成有效的基础阅读任务，对于文章的核心、情节、情感等具有清晰的认知。在此基础之上，才能开展有效的朗读，从而进一步强化阅读效果。
2预留充分的朗读时间
教师在开展小学语文教学活动时，应该定期地、经常性地为学生预留出一定的时间，让其开展良好的朗读训练。教师要基于学生学习情况为其科学计划朗读时间和朗读方式，在学生朗读的过程中，教师要为学生提出几点明确的要求，比如普通话朗读、声音嘹亮、吐字清晰、断句正确等，让学生在严格的标准下朗读能力得到切实提升。学生在朗读的过程中，教师需要让学生意识到有效利用自行朗读时间，对于其自我提升非常重要，切忌不可为了朗读而朗读。每次教师完成基础内容教学之后，都要给学生留下相应的时间，让学生对课文进行的思考，并开展有效朗读。而为了检验学生朗读效果，教师还可以在最后让学生到讲台展示自己的练习效果，从而充分激发小学生的朗读欲望。
3不断丰富朗读训练方式
教师开展的朗读训练活动可以是多种多样的，多元化的朗读方式，能够极大程度上保障学生对朗读训练的新鲜感，从而产生源源不断的动力参与到朗读训练中，在语文学习上实现切实的提升。教师在落实各种朗读方式时，要切实地符合学生的兴趣点，在满足学生期待的基础上完善有效的朗读策略。例如，教师在范读的过程中，为了集中学生的注意力，教师可以搭配相应的动作，使得朗读过程更加丰富，学生能够具有更为深刻的体验，同时也能体会到深入朗读所具有的乐趣。亦或者教师还可以将课文以小短剧的方式呈现，为学生分配课文中的角色，让学生以角色的身份进行朗读，促使学生在朗读时伴有更为深刻的情感。除此之外，教师还可以经常性的为学生组织朗读竞赛，教师为学生布置一篇文章，让学生以小组的方式进行参赛。学生在准备的过程中，小组成员之间为了得到良好的朗读效果，会充分发挥互帮互助的精神，对于有问题的学生其他学生会给予其充分的帮助，从而实现整体进步。对于在竞赛中获得良好结果的学生，教师可以为其提供相应的奖励，比如可以在每天早上作为榜样带领其他人朗读，这对于小学生来说，极大的满足了其想要表现的性格，进而促使朗读训练得以有效实现，也进一步强化了学生对于阅读文章的兴趣。
结语
通过对小学语文阅读教学的了解，在教学过程中，开展朗读训练，对提升语文阅读教学效果具有重要意义。结合当前小学语文阅读教学实际，在教学过程中，朗读训练的落实，对培养学生文学素养具有直接影响。因此，应立足于小学语文阅读教学实际，深入分析朗读训练开展情况，加强完善训练方式，为语文教学开展奠定良好基础，满足阅读理解对学生的要求，进而充分提升学生的语文阅读能力。
参考文献
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[3]陈雪民. 小学语文阅读教学中如何进行语言表达训练[J]. 课程教育研究. 2020(08)
[4]郭晓丽,李旭红. 小学语文教学中如何进行有效阅读训练[J]. 课程教育研究. 2020(03)
作者简介：陈淑宏，研究方向：小学语文，单位：安徽省宿州市萧县永固镇吴庄小学石山子教学点