刘国炎
湖北省鹤峰县中营镇民族中心学校
摘要:在新课标改革的背景下,对于学生提出了崭新的要求,那么教师在教学过程中要不断转换自己的教学方式,培养新一代的青年。在初中时期,学生正在形成自己的三观,那么就需要教师对学生有良好的引导,帮助他们形成正确的思维观念,塑造优秀人才。教师在语文教学中,教师不仅仅要对于学生硬性知识进行教学,要更加关注对于学生思维能力的培养。
关键词:语文教学 思维能力 教学方式
正文:语文教师在自己的教学过程中,要注重对于学生人格方面的培养,更要帮助他们拥有正确的思维能力。教师要帮助学生在学习语文知识的同时,能够拥有自己的思维观点,形成创新意识,不断的打破常规,创造奇迹。在这个新时代,教师要适应人才发展的需要,不断的通过自己的探究,找到培养人才的教学方式,提高学生思维的活跃度,为学生今后的学习与生活奠定良好的基础。
一、初中语文教学中学生思维能力培养现状
1.1对于思维能力的培养不重视
在当前的教育背景下，对于学生的学习成绩仍然是过于关注，教学中对于学生知识方面的硬性要求比较高,从而对于学生思维能力方面的培养比较缺乏。在课堂中,教师注重的是课堂的效率,关注于学生整节课学习了哪些知识,就导致了课堂的互动活动比较少,教师缺乏对于学生思维能力方面培养的意识。
1.2培养学生思维能力的方法不够科学
教师要适应新课标改革的要求，帮助学生拥有自己的思考能力，尊重学生思考的成果。让学生能够提升自己的独立学习能力。有一些教师虽然能够对学生思维能力进行一定的培养,但是教师的教学方法存在一定的欠缺，需要多多分析学生的实际情况，引发学生进行独立思考的意识。这样对于培养学生创新思维独立思考能力,才能产生积极的影响,然而教师要充分重视对学生思维能力的培养方法。
二、语文教学中培养学生思维能力的意义
思维能力是一个人对外部事物的思考,主要体现在人对于事物的理解、推断等。那么语文教师在学生的初中时期进行思维能力的培养,不仅仅能够提升学生对于语文学科知识的理解能力,提高学生对于文章的分析认识，让学生能够拥有良好的语文写作水平，对学生其他科目的学习也能够起到积极的作用，推动学生形成良好思维方式。
三、语文教学中培养学生思维能力的方法
3.1巧设疑问,增加课堂互动
语文教师要充分利用初中生的好奇心理,巧妙的提出疑问,让学生进行思考,增强课堂的互动,让学生能够积极主动的思考,来提升学生的逻辑思维能力。教师要巧妙的设置各种课堂互动环节来吸引学生,勇于提出自我的见解,鼓励学生进行交流,增强学生思维的活跃度。
例如:在人教版七年级上册朱自清《春》的教学中,在课堂上，教师要让现代信息技术与课堂相融合，来构建高效课堂。教师就可以提前准备好春天美丽景色的视频，在课堂上进行展示，让学生对于春天的美景有一个更加直观的感受，能够体会到春天的美丽。在课堂互动环节，教师就可以,询问学生，作者写这篇文章的原因是什么,他的思想感情又是什么呢?从这篇文章中你能找出什么写作方法呢?就是要通过这些问题来让学生对这篇新课文产生兴趣,引导学生进行思考。教师通过与学生的问题互动时,要注意与学生的实际情况相结合进行提问,这样才能够增强课堂的互动,便于学生对于知识的理解和接受。
3.2运用直观材料培养学生的抽象思维
思维是指学生对事物的认知,学生通过观察直观材料进行脑系统的转化,从而形成自己的思维逻辑。我们教师在教学过程中就应该运用直观材料帮助学生来认识客观世界,形成自己的学习思路,提高学习的兴趣。
例如:在人教版七年级上册《济南的冬天》的教学中,教师便可以利用多媒体这种辅助教学的方式，为学生展现寒风凛冽，大雪纷飞的冬天景象。让学生通过观察图片或者视频,能够有一个生动直观的展现,观察到以往冬天的雪,湖水,树木等等。然后再展现济南冬天的景象。让学生能够拥有一个清晰的对比,用这种真实的有关的材料让学生能够在语文课上有一个更加直观的认识。学生能够通过抽象的思维方式来得出结论,认识到济南冬天的不同,体会到作者对于济南冬天的喜爱之情。教师在进行初中阶段的语文教学是要充分利用好直观材料这一工具,强化学生的抽象思维,让学生体形成自己的观点,提高语文教学效果。
3.3尊重学生的个人观点,助理思维方式的形成
教师在教学中要与学生进行充分的交流互动,让学生能够提出自己的思想观点。学生提出的观点,虽然可能有一定的不合理,或者是不正确性,但是教师要充分的尊重学生,对学生给予鼓励。学生才会有自主思考的意识,慢慢的形成自己的思维方式。
例如:在人教版八年级上册语文《苏州园林》的教学中,教师要提出问题,引导学生进行自主思维,观察学生的学习能力。教师让学生进行深入研读时,可以询问学生几个问题,向学生进行四人一小组的讨论。比如:这篇课文哪一句话最能说明苏州园林的具体特征?作者是从哪些方面来对苏州园林进行描写的?等等问题来引发学生的思考。学生通过小组讨论,可以让学生用发散思维来思考问题。讨论完成后,每个小组成员都要进行回答。尽管有的小组,回答的可能不是那么充分,教师也要充分尊重学生的观点,只有通过这种方式学生的思维能力才能够得到提升。
结束语:初中时期正是学生思维能力的形成关键期，那么教师就应该根据学生这一时期的心理特征以及学习状况,制定适合学生发展的教学方式，帮助他们形成正确的思维观念，拥有正确的思维能力，进行今后的学习与生活。
参考文献：[1]初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J]. 赵莉莉. 才智. 2019(35)
[2]探讨初中语文教学中学生思维能力的培养[J]. 张燕. 中国新通信. 2020(14)