胡胜游
宜宾市叙州区南广镇中心校盐坪校区 644008
摘要：新课程改革以来，语文学科的重要性越来越凸显出来，学生语文素养的提升也受到了越来越多的关注。在信息化环境下，小学语文教学不再是传统的“一支粉笔，一块黑板”，而是凭借信息技术获得了一定的改进。在新课改背景下，如何借助信息技术这一载体，突破语文教学的困境，实现真正的飞跃，仍然是值得教师深入探究的话题。
关键词：信息技术;?小学语文;?应用;
在信息技术飞速发展的时代背景下，教育教学领域也更广泛地应用了信息技术，不仅提高了教学水平，还解决了很多传统教学过程中存在的问题。在此基础上，我们将从小学语文教学过程中存在的问题着手，对如何利用信息技术解决语文教学问题，进一步优化小学语文教学进行研究，以使语文教学获得更好的效果。
一、传统小学语文教学过程中存在的问题
在传统的小学语文教学过程中，存在着一些问题，影响了小学语文教学的效率。比如，课堂学习氛围比较沉闷，学生自主学习意识比较淡薄，兴趣薄弱，课堂内容比较单一，写作教学效率低下，学生缺乏体验性，等等。这些问题可以说是普遍存在于传统语文教学过程中，不仅会影响学生的学习效率，也会导致学生对语文缺乏积极性。而信息技术的出现，则大大改善了这一现象，使得教学活色生香。当然，事物是两面性的，信息技术在为语文教育教学提供便捷的同时，也造成了一定的困惑，比如课堂氛围有所活跃，但是如果把握不好度，就会难以掌控，学生会过于兴奋，等等。为此，需要进一步优化信息技术的应用，使信息技术真正发挥自身作用的同时，不会为教育教学带来困扰。
二、如何优化信息技术解决语文教学问题
（一）利用信息技术创设教学情境，奠定良好的学习氛围
1. 科学利用信息技术导入，营造良好的学习氛围。
小学语文教师应当认识到教学导入环节的重要性，通过对教学导入环节的精心设计，将让学生在最短的时间之内对本节课所要学习的知识内容产出浓厚的兴趣，并且能够全身心地投入于课堂知识的学习过程之中。
2. 借助信息技术手段使学生沉浸其中。
小学语文教师在为学生讲解课文时，往往会遇到这样的局面：教师自身已经进入到课文的情感世界当中，但是学生却不明就里，由此导致教学活动的无效。为了转变这一局面，小学语文教师应当借助信息技术手段为学生在课堂之上营造良好的氛围，从而使学生的情绪能够真正进入到文章的情感世界当中，并获得深刻的学习感悟。
3. 注意信息技术运用要恰如其分。
小学阶段的学生活泼好动，喜欢新奇有趣的内容，对此，教师可利用学生的这一特点，运用信息技术来导入课堂，营造了非常轻松、活泼、有趣的氛围。但是，如果把握不好这个“度”，很容易使课堂混乱，学生注意力不集中。所以，教师要注意恰如其分地运用信息技术，课件要简洁、大方，非必要处不要添加动画、儿歌。这样才能在确保学生学习热情高涨的情况下，保持学生的专注性。
（二）借助信息技术手段使学生获得自主学习途径
通过有效的课前预习，将会使学生的学习效率得到显著提升。鉴于此，小学语文教师应当重视课前预习的重要性，并且为学生布置适当的课前预习任务。通过信息技术手段，将会使学生的预习效率得到保障。具体来说，小学语文教师应当在课前为班级学生布置预习提纲，以使学生能够在预习提纲的帮助之下，借助互联网技术对将要学习的知识内容进行预习。这样一来，学生通过预习活动会对所要学习的知识内容形成明晰的洞见，其课上听讲效果也将更加显著。为了使学生对于课前预习活动更为投入，小学语文教师应当在课上对班级学生的预习情况进行摸底，如组织学生介绍课文作者的活动经历、阐述文章的中心思想等，这样不但能使学生的信心得到强化，还可以让学生对知识形成更为牢靠的记忆和掌握。
（三）利用信息技术强化学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对语文学习产生一定的兴趣，才能激起他们的学习热情，才能使他们积极思考，主动探索。在具体教学中，信息技术能够将文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体融于一体，把静态、枯燥的材料融入二维、三维空间中，产生极其活跃的动态画面，使得教学内容更充实、形象、生动，刺激学生听觉和视觉感观，给学生以耳目一新的感觉。因此，我们可以充分利用信息技术的这一特点，来强化学生的学习兴趣。如教学《春天在哪里》一课时，教师可利用信息技术综合体现视觉、听觉等感观创设良好的氛围，让学生感受到春天万物复苏、欣欣向荣的景象，就能极大地激发学生的学习兴趣，引导学生“入境”学习，启发学生利用自己的经验加深对课文的领悟和理解。学生在这样的学习场景中，增进了学习兴趣，这是以往教师用更多的语言都达不到的教学效果。又如在识字教学中，可以演示汉字的变化，汉字的构成规律、意义；在巩固识字中，设置巧妙的情境，如“识字袋”“摘苹果”来检查学生的巩固情况。这样，学生学习起来就不觉得识字枯燥无味了，而是兴趣浓浓，信心勃勃。
（四）利用信息技术丰富课堂内容
现如今，语文教师越来越认识到语文这门学科所涵盖的内容之宽广，远远不只是拼音、阅读和写作，而是涵盖到了生活的方方面面。在新闻中、影视中、广告中，甚至旅游景区，都富含丰富的语文教学资源。但是真正能够呈现到课堂上的，仅仅通过语言，少之又少。为此，教师应该利用信息技术声像图文并茂的特点，将语文课程资源通过信息技术加以挖掘和利用。比如，在教学《燕子》一课时，为了使学生欣赏到春天的美景，教师可以利用信息技术为学生播放春天春光明媚、桃花盛开的画面，使学生在情境中深刻感受春天的美好，获得身临其境的感觉。在一系列的信息技术操作中，多种多样的信息刺激着学生，学生的学习量增加了，信息量也得到了丰富，并能够将信息与知识较好地整合到一起，从而增强了学生的印象，使学生掌握的知识量增加了，很好地帮助学生理解课文学习中的重点和难点，拓宽学习内容。
（五）利用信息技术培养学生写作能力
1. 帮助学生养成良好的观察力。
小学生在日常生活当中能够滔滔不绝，但一旦起笔来，就会感觉没有什么可以写的。分析这一问题的原因在于，小学生未能在平日里养成良好的观察习惯，同时也未能掌握科学的事物观察方法，由此使得其仅仅从表象上认知事物，因此在写作时感觉无从发挥。为了解决这一问题，小学语文教师在授课时要善于利用多媒体技术来达成对学生观察能力的养成，如在多媒体设备上为学生展示动态图、视频以及图片等内容，并引导学生在观看的时候认真加以观察和体会，从而使学生的观察能力变得更加细致，并从中掌握科学的观察方法，这样将会使学生在进行作文写作时能够真正做到有感而发。
2. 帮助学生养成丰富的想象力。
对于小学生群体而言，其通常对于新鲜事物有着强烈的好奇心和探知欲，为此，小学语文教师要借助信息技术手段帮助学生养成丰富的想象力，并借助对比的方式使学生学习到更多的知识。在带领学生进行作文写作练习的过程中，小学语文教师应当依托多媒体设备为学生营造宜于其写作练习的情境，以此来使学生更加投入、更加专注，并使想象力得到提升，最终确保学生所创作的作文习作能够真正抒发内心的情感。
3. 帮助学生养成良好的表达能力，提高学生的思维水平。
语文知识的学习目的在于使学生能够灵活运用语言同其他人实现有效的交流与沟通，因此，小学语文教师应当注重对学生口语表达能力的锻炼。不过在日常教学当中，小学语文教师往往难以营造使学生敢于抒发出内心真实想法的情境。为了解决这一难题，小学语文教师应当在日常备课阶段仔细思考，借助现代信息技术媒介等方式为学生营造特定的表达情境，这样一来，学生的感觉器官将得到全面激发，其表达欲也将变得空前强烈。
三、结语
小学语文涵盖的内容十分丰富，课程资源非常繁多，利用信息技术能够进一步扩大课程资源，提升学生学习兴趣，从而大大提高教学效率。因此，我们语文教师应积极探究利用信息技术提高语文教学的策略，从而使其更好地应用到教学中，夯实学生的语文学习基础，为提升学生语文素养做出贡献。
参考文献
[1]任俊玲.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].课程教育研究，2018(12).
[2]陈莺慧.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略探究[J].考试周刊，2019(14).