张英 张树森
山东省荣成市第九中学 山东 荣成 264312
【摘要】
基于分析初中语文阅读写作教学心得——以生活为素材,培养学生阅读写作素养。主要通过转变教学思想，树立生活化教学理念；开展实践活动，加强课内外的联系；巧用生活素材，由阅读过渡到写作三种途径，将生活素材与语文阅读写作教学充分的融合，引导学生感悟生活，更加深层次的体会课文内容与中心思想，同时有利于学生将生活化素材运用写作之中，进一步增强作文的可读性与高度，从而实现学生的阅读写作素养的全面提升。
【关键词】 阅读写作教学 教学心得 生活素材
对于初中语文学科来说，听说读写始终都是学生必备的四项技能，尤其是阅读与写作两大素养尤为重要，这对学生的语文素养与综合能力提升具有很大的帮助。因此，当前的初中语文教学，更加注重阅读写作教学，尤其是在新课改的落实下，强调语文教学与实际生活的联系。因此，在实际的阅读写作教学之中，语文教师要以生活为素材，将生活与阅读写作有效的结合，以此来培养学生的阅读写作素养，从而充分发挥出语文学科的实用性与价值，促进初中语文阅读写作教学成果的明显提高。
一、转变教学思想，树立生活化教学理念
在初中语文阅读写作教学之中，教师要以生活为素材，来培养学生的阅读写作素材，就要充分认识到生活化教学的重要性，转变传统的教学思想，并树立生活化教学理念，以此来构建高效的语文课堂【1】。首先，教师要以学生的日常生活为入手点，进行教学的开发与利用，将其中的物质素材与精神素材，全部收录到语文阅读写作教学之中，从本质上实现初中语文阅读写作教学的生活化，确保语文知识渗透到生活的各个角度，与学生的生活紧密联系，以便学生从语文课堂中解脱出来，从而促使语文阅读写作教学呈现出整体辐射性的结构。其次，初中语文阅读写作教材中很多内容，与实际生活相似，所以教师可以将其提炼，来加强学生对语文是生活缩影的认识，进一步增强语文阅读写作教学的效果。
比如部编版九年级《沁园春·雪》一课，教师可以让学生先预习课文，以网络收集、查阅资料等方式，了解雪的形成、雪的美，或者整理出自己生活中与“雪”相关的场景、故事，在课堂上为同学展示，随后教师引导学生去思考生活中的“雪”，与作者笔下“雪”的不同之处，促使学生进一步理解诗词的内容及作者的思想情感，把握诗词写景及抒情、议论的特点，由此感受到诗人博大的胸襟、豪迈的情怀，从而结合实际生活素材，既能深化学生对课文的感悟，又能帮助学生掌握一定的写作方法，为学生的阅读写作素养提升奠定好基础。
二、开展实践活动，加强课内外的联系
由于语文是一门综合性较强的学科，所以初中语文阅读写作教学的开展，教师要凸显其人文性与工具性特点，在实际的生活中实施语文阅读写作教学，以此来加强课内外的联系，促使学生走出语文课堂、走进生活。由此一来，不仅能够实现理论与实践的有效结合，还能培养学生的语文学习能力与个性【2】。比如，在关于风景方面的课文教学之中，教师就可以组织去当地的公园、植物园和名胜古迹游玩，让学生对景物展开仔细的观察，去真实的感受大自然的伟大、奇热，而回到课堂上，就可以鼓励学生将所见所闻写出来，促使学生进一步领略自然的风光及本土文化，增强学生对家乡、对祖国的热爱，从而有效的强化学生的写作水平。
或者教师组织学生利用课余时间，阅读报纸、收听广播及观看新闻节目，来增加学生的阅读量，同时帮助学生积累丰富的生活知识，并且掌握生活语言的表达方式，促使学生将其内化为写作素材，为日后的写作打好基础。同时教师可以为节选一段语段，引导学生将其写成一篇议论性文章，促使学生结合日常积累的生活素材，将一些真实事例作为论据，展开写作，从而促进学生的阅读写作素养的全面提升。
三、巧用生活素材，由阅读过渡到写作
初中阶段的学生，正是从童年成长到青少年的过渡期，身心发展趋于成熟，思想也逐渐趋于成人，但是学生的普遍写作水平仍然停滞不前，多以流水账式的写作为主。究其原因在于学生的写作内容空洞，也就是说明学生缺少写作素材【3】。而日常生活中的大事小情，其实都是学生的写作素材，所以教师要引导学生用心观察生活，捕捉生活中的有意义、难忘的时刻，并且灵活的应用到写作之中，促使学生在写作中直抒自己的真实情感，以此来增强作文的可读性与吸引力，还能提升学生的写作水平与作文高度。
除此之外，阅读始终都是学生积累写作素材的有效途径。通常学生在阅读中学习的词汇、语句及修辞方法等，都可以运用到写作之中，并且借助写作加以联系、强化。因此，在初中语文阅读写作教学中，教师要引导学生摘抄出文章优美的词句，同时为学生布置与生活相关的写作联系，以便学生能够通过对生活的观察后，合理的运用阅读中积累的词句进行写作，从而增强学生的阅读写作素养。比如部编版九年级上《敬业与乐业》一课，需要学生梳理文章思路，从有业、敬业和乐业三个角度进行分层，明确文章各个部分之间的逻辑关系，理解作者论证思路，并用辩证的眼光看待问题得出自己的结论，认识到敬业乐业是人类生活的不二法门。基于此，语文教师可以引导学生思考生活，结合社会现象写一篇关于未来理想职业的作文，进一步增强初中语文阅读写作教学的质量。
【结束语】
综上所述，初中语文阅读写作教学中，以生活为素材，能够引导学生结合生活实际，去感悟课文、感悟自然，同时有利于学生获得丰富的写作素材，以此来实现学生的阅读写作素养的提升目的。通过语文教师将生活素材有效的融入到阅读写作教学之中，为学生创设生活化的阅读写作教学环境，促使学生在学习之后增强生活实践，习得生活技能，并且拓宽学生的生活视野，而且引导学生将生活素材巧妙的运用到写作中，进一步提升作文的可读性与感染性，最终促进学生的阅读能力与写作水平的全面发展。
【参考文献】
【1】黄燕萍. 以农村生活为素材,丰富初中语文作文教学内容[J]. 读与写(教师), 2019(9):0206-0206.
【2】刘蕾. 浅谈初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(5):88.
【3】张政松. 初中语文阅读与写作教学的结合策略探究[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(013):P.126-126.