张彩亚
江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学
摘要：小学语文作为学生学习生涯的基础科目之一，是学生识字、阅读的重要途径。语文教学中，阅读是一项综合性较强的活动，对培养学生的文字理解能力、语言词汇能力和思维拓展能力有重要作用，此外，也能有效激发学生的情感共鸣，使得学生的精神涵养和综合素质得到提升。由此可见，抓好阅读教学对于小学语文教学目标达成的重要性。因此，相关教育工作者要严谨教学、科学指导，以提高小学语文阅读教学的有效性，并以“拓展学生知识面、涵养学生精气神”为教学目的，有序开展高效化的语文阅读课堂。
关键词：小学语文;阅读教学;提升策略
小学语文阅读教学的充分开展是基于现代化新课改的教学需求所进行的，语文阅读对于学生综合素质、未来发展等众多方面都具有显著的影响。再者，小学语文阅读能力的培养又是当前学科核心素养的重要组成部分，决定了学生语文学科学习能力的提升和学习效果的优化。文章将全面参考现代语文的教学目标和需求，结合教师日常教学实践的具体情况开展深度分析，具体从阅读理念、阅读内容、阅读方式三方面入手，科学探究提高小学语文阅读教学课程有效性的措施。
一、阐述当前阅读教学现状
在现代化的教学中，阅读环节逐渐成为小学语文学科授课的重点，其教育地位的提升关键在于它能够帮助学生明智、明理，提高学生知识面的广度和深度，巩固与增强学生的语言知识。因此，教师在制定相关阅读教学策略之前，应首先针对当前阅读教学存在的具体现状进行深入分析，把握问题关键点，才能有效优化教学。透过分析可以发现，阅读教学问题主要集中在以下两个方面：一是教师在教学过程中弱化了阅读方法的使用，即教师未能够采用行之有效且具备一定吸引力的阅读方法，对于学生的阅读教学仍旧停留于传统教学背景下对于书籍的浅层理解，无法促使学生通过阅读把握书籍核心内容，掌握相关的语文知识与写作技能；二是教师在阅读模块融入的环节较为单一，阅读和写作实践没能科学融合，导致学生降低对阅读知识的理解度，并且对语文知识的运用能力也会有所弱化，从而使课堂教学内容趋于空洞化，这些问题亟待我们的教育工作者采取有效策略加以解决，以实现阅读教学的创新优化。
二、探究阅读教学有效途径
1、多维拓展，丰富小学语文阅读的途径与内容
为避免传统小学语文课堂枯燥乏味的阅读教学氛围弥散，教师在当前的语文阅读教学中应尽可能融入具备多元化的课堂元素，具体可以借助信息技术，将教学内容与之融合，拓展学生的阅读感受，并以优秀书籍文本的补充丰富学生阅读的体量，进而不断提升教学有效性。
比如，以《圆明园毁灭》这一篇文章为例，教师可以信息技术融合文本阅读的方式进行教学。首先，让学生对文本内容进行整体感知，并对细节进行精读，后再由教师借助信息技术的3D复原效果向学生展示“圆明园”被毁灭前的恢弘和壮丽，进而予以学生视觉感受层面上的冲击。最后，教师再引导学生重新解读文章内容，让学生产生新的阅读思维和理解。
分析案例可以得出，教师在学生阅读途径和阅读内容层面的优化和更新应不断保持，要有效运用信息技术，借其之多维度展示，有效提升学生在语文阅读中的理解能力，并带领学生走进名文佳作的阅读世界，在其中深化品德素养，同时提高学生的语文思维层次水平。
2、读写结合，渗透小学语文阅读中的写作板块
阅读和写作向来是不可分割的两个主体，二者在不断交融中互相促进、互相发展。所以，教师在小学语文阅读实践中应适当地渗透写作板块，使学生能够通过写作实践进行迁移和应用进一步掌握阅读所学习和掌握的相关知识。如此，不仅能使学生的阅读效率得到有效提升，也能落实好对学生语文学科综合能力的培养。
比如，教师在《蝙蝠和雷达》的阅读教学过程中，就可以根据文章的小型科普文的性质，先让学生进行全文阅读，通过阅读对文章内容进行熟悉，并初步掌握科普文类型的写作方法。接着，教师带领学生从核心内容和写作方法两个角度对文章进行深入的解读分析。最后，在课后环节开展写作练习，即要求学生仔细观察现代科学界和生活当中所出现的“仿生学”现象，模仿课文完成一篇小型科普文章。
分析案例可得，阅读和写作相辅相成，是全面构建阅读体系的重要组成部分。利用写作实践将相应的理论知识进行充分转化，并借助阅读实践内容，可以不断丰满学生写作技能的羽翼，构建学生高阶的语文阅读写作思维，极大程度提高学生的学科能力。
三、结束语
综上所述，阅读能力是学生不可或缺的基本素养，也是学生综合能力得到全面发展的重要补充。另外，提升小学语文阅读课堂有效性教学在新课改当下小学教育中至关重要的环节。故语文教师应持以全方位视角，构建高效化的小学语文阅读课堂，同时以阅读理念的新颖性、阅读内容的趣味性、阅读方法的科学性为切入点，结合学生在语文阅读过程中的特点，逐步完善小学语文有效性课堂的整体教学框架和具体教学措施，进而显著提高学生语文阅读能力，为培育综合性的高素质人才提供有效促力。
参考文献：
[1]殷昭君.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效方法[J].读写算,2021(06):173-174.
[2]黄春金.内引外联 相得益彰——探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].考试周刊,2021(07):23-24.