袁素贞
河南省禹州市韩城街道办事处中心学校 461670
摘要：在初中语文教学中，名著阅读也是其中重要的一部分，在学习的过程中，对于名著的学习也是十分重要的，在初中时期，学生的学习能力和思维能力是成熟的关键时期，思维导图就成为了老师所要关注的目标焦点，在提高学生阅读能力的重要前提下就是认识到思维导图的重要性，在学校里，初中语文名著复习应用思维导图可以将学生的积极性带动起来，对于学识知识的渴望，锻炼学生的想象能力，提高对知识的认知程度，在教学应用中的注意事项，合理的培养学生的创作能力。
关键词：思维导图；初中语文；名著复习；应用
引言：思维导图是英国教育家托尼·巴赞提出的，在人们的学习工作中应用广泛。思维导图不但是学习的工具，更重要的是它是一种思维方式，在学习的过程中，让学生可以在文章的内容中理解中心主题的想法，具有完整性的想法。思维导图可以帮助学生各项学习发展的平衡，在记忆，阅读，思维方面调动起来，展开想象，发散思维。
一、思维导图的重要作用
思维导图源于英国，根据人类思维放射性的特点，改变了人们的生活方式，思维导向在教育领域已经被广泛的应用，在教学效果上有很明显的提高，在有关学者的研究表明，在教学中，对于学生的记忆力，创造力学习的效果有着明显的改变，在初中语文名著的复习中，可以将学生的阅读理解能力进一步提升，认真的对待思维导图在初中语文名著复习的指导作用。为了学习好名著打下坚实的基础。
二、初中语文名著复习教学的现状
名著教学也是老师的教学重点之一，在初中语文的考试中也会出现相应的题目，但是在考试中，名著部分的结果却是一般，例如中国著名的四大名著，如《西游记》的相关问题，看起来是很简单的，可是最后的结果却很平常，跟之前的预想差别很大。现在学生学习的科目众多，对于学习名著的时间不是很充足，往往为了考试进行简单的阅读，在名著的文章中，学生的理解不足，在读到一半的时候，有的因为太长的篇幅，产生了讨厌阅读读的思想，忘记了读过的内容，学生缺乏一定阅读耐心，在考试的时候出现成绩的不理想。在如何改善的问题上，老师应该研究出有效的方式，在学生阅读完进行相对的解读，让学生进行讨论式的学习方式，可是效果却没有想象中得好，究其原因是学生对于名著的认知是有限的。
三、思维导图在初中语文名著复习的应用
在初中语文名著阅读教学中应用思维导图，可以帮助学生再复杂的内容中找到中心点，通过对一个点的理解，不断地延伸，扩散成为一个自己学到的知识网，在有利于学生学习的情况下，让学生感受学习的乐趣。
例如在复习《水浒》一文中，在学生们了解到思维导图的意义，结合课文中的理解，让学生说出自己了解到《水浒》的关键词。学生有的会说讲义气，在将学生带入到思维导图，老师将讲义气写到黑板上，对学生说什么是讲义气，是谁再讲义气？让学生说出自己在理解上内容出现的问题，形成一个有难点的思维导图，让学生找到讲义气的段落中，将故事中的情况读出来，在学生积极回答问题的同时课堂的氛围也更加的轻松，在将学生对讲义气事件的整理，形成一个串联展现在黑板上，通过阅读中找到难点，进而找到核心点，让学生得到一种合理的学习方式，激发学生的学习态度，在参与中提升自己的学习知识，对学生的记忆力也得到了提升。在学生课后的学习中，思维导图的应用也是有着关键的作用，再复习的同时知识点比较多，会造成思维的混乱，主要将零散的知识通过关联性建立起来，让学生理清自己的复习思路，达到良好的复习效果。
应用思维导图在初中语文名著复习可以将有效的避免重复的知识讲解，将知识用图像的方式表达出来，让学生更加直观的学习内容，在心中建立起学习的乐趣，在学习的过程中，坚持使用思维导图的模式进行名著复习，让学习的学习更加的方便快捷，自己主动思考的同时，动手能力也得到了提升，将学生的被动学习变成了积极性，在老师的引导下，完成整个学习的思路，激发学生的创新能力，利用自己想到的思维导图，掌握名著的内部细节。在长期使用的同时，要注意体会名著中情感的共鸣，在阅读的过程中将自己的情感语文中的情感相结合，在学习名著内容的时候才会更加的深刻，领悟名著中的意境，才能在梳理，分析中做到知识点的整合，在学生脑海中，不自觉的联想到知识点，面对考试才能轻松的应对。
结束语：思维导图在名著中的应用是一个循序渐进的过程，在平时的学习过程中，要锻炼学生的阅读习惯，在培养的过程中，要坚持持续的改变，在课堂上进行慢慢适应，在学生改变的同时，老师应当反馈给学生，有条理的向上发展。在学生学习到的名著知识点进行整合，让学生在思考的时候具有一定的逻辑性，增加学生记忆知识点的能力。在课堂上，学习的氛围要愉快，在吸引学生学习的乐趣下让学生变得好学，主动学习。思维导图在学习名著复习中要充分的利用，在教学时不断地创新出思维导图的应用方式，这样才能将思维导图的作用发挥出来。
参考文献：
[1]杨柳. 思维导图在初中语文名著复习中的应用研究[J]. 中国校外教育:上旬, 2018, 648(28):46-46.
[1]郑馥茗. 浅谈思维导图在初中名著阅读中的应用策略[J]. 新课程（中学版）, 2019, 000(006):152.