胡道彬
四川省达州市渠县第七小学 635200
摘要：都说兴趣是最好的老师，数学作为小学最主要的课程之一，其对学生的素质培养有着至关重要的作用，数学的学习思维对学生思维发展的影响也很重要，有效培养学生的数学学习能力，不仅能锻炼学生们的思维，还能为日后的学习能力奠定基础。而在当前的小学中低年级的数学教育模式中，如何培养学生的探究兴趣，如何更好的锻炼学生的数学学习能力及思维，如何去培养学生主动学习的兴趣，就需要我们对小学低年级学生数学教学的目的进行探讨。本文在对小学中低年级中，小学数学的教学现状分析的基础上,对于学生们如何培养学生的探究兴趣进行分析，希望能为小学低年级数学教学如何培养学生的兴趣及教学方法的培养研究提供些建议。
关键词：小学数学，低年级，探究兴趣
一、目前小学数学教学中的现状
1、教育模式对学生学习兴趣的影响
无论什么教育均和当时的教育模式密不可分的。受我国传统教育模式的影响，大多数的教学形式都比较枯燥、呆板，尽管这种方式能够促进知识的传播，加强学生们对知识的理解，但学生的听课效率也随上课的时间呈递减趋势，难免会感到疲倦，就会出现学生们注意力不集中，学习知识不到位的情况，而这就会影响到学生的学习情况。另外，老师没有从学生的实际情况出发，没有从根本上调动学生们的学习兴趣，学生们学习的主动积极性不高，难以将知识很好的掌握和理解，便无法将其进行运用，并融会贯通。因此，该学校的教育模式，对学生的学习兴趣有着一定的影响。
2、教师教学方法不够灵活
对于低年级的小学生来说，对数学的学习，在最开始难免会感到枯燥乏味，若是没有引起足够的兴趣，就难以促进对其的探究和学习。因此，一个能够引导学生对数学产生兴趣的教师就显得尤为重要了，但是，大部分的小学数学教师在授课方面存在着些许不足，教学方法单一，墨守成规，方式不够灵活，难以抓住学生的学习兴趣点，对学生的引导能力不够。使得学生难以产生兴趣，学习动力不够，效率下降，教学质量在很大程度就大大降低。还容易使课堂氛围不够活跃，影响了学生的学习主动性，学生的自身解决能力问题能力和思维便难以得到有效的提升。
3、学生对数学的探究能力存在一定的局限性
小学数学在学生的学习过程中具有灵活多变的能力，这对于低年级小学的学生来说确实有一定的难度，他们的知识水平有限，逻辑思维还处在发展阶段，自身的眼界及知识的宽度不够，在对数学这门课进行学习时，会受到定势思维的影响，解题思路不够明确、活跃，从而限制了学生的创造力和创新思维的发展。
同时，数学思维需要学生具有一定的思维跳跃性，学生们在进行数学探究时，总是思维受阻，不能对数学进行很好地分析和掌握，探究兴趣便会下降，就会打击孩子们学习数学的信心。
二、对低年级小学数学的兴趣培养进行探讨
1、结合新的教育理念，更新教育模式
相对于传统的教育模式，现在的新型教育模式对学生的教育可能会达到个更好的教学效果，且新的教育理念也在强调要充分发挥学生在课堂上的主要作用，为了充分调动学生的主动积极性，提高学习数学的兴趣。我们得将教育模式与当前得教育理念相结合，更新教育模式，在上数学课时，让学生们积极讨论每一个数学问题，提出自己的看法和见解，并根据这些找到解决问题的方法，锻炼学生分析数学的思维能力，提升学习的成就感，增强学生们对学习数学的信心，激发他们学习数学的乐趣。
2、利用情景教学，增强课堂趣味性
我们为了有效的提高课堂效率和集中学生的注意力，就可以通过情景教学，对学生进行有效的课堂训练，积极活跃课堂氛围，培养学生的发散思维，促进学生对问题解答的多种方式的探讨。例如，在对学生进行“认识人民币”一课的教学时，就可以采取实际活动的形式，开展学生们自行买卖商品的活动，与实际情况相结合，让学生们实际操作上认识人民币并学会如何正确地使用货币购买，这不仅能极大的提高学生们的学习兴趣和实际操作能力，还能从根本上加强学生们的学习能力和综合素质，可谓是一举两得。
3、提升学生钻研探究的能力
要想更好的培养学生对数学的探究兴趣能力，在感兴趣的基础上，还得加强对学生的钻研探究能力的培养。小学低年级的学生来说，感兴趣并不难，难的是如何静下心来将一个问题进行探究解答，这与学习的定力是密不可分的。同时，还需要老师及时指点和引导，从根本上培养学生们对问题的探究能力，丰富学生的数学知识，提高知识的深度和宽度，加强学生们对理论知识的理解和掌握，再让学生合理利用所学知识，对数学问题进行进一步的探究与钻研，从不断探究中获得学习成就感，从而促进学生的探究兴趣与能力。
三、结语
随着社会经济的不断发展，社会对学生的自身能力要求越来越高，市场对人才的需求也在逐步增加，如果学生的能力跟不上市场的要求，就难以找到适应的工作，难以在社会上立足。因此，在小学低年级的数学教育，应以培养学生的探究兴趣为重点，让学生们自己主动积极地进行数学探究学习，提升学习的灵活性，这不仅利于他们思维的发展与形成，更利于其以后为数学领域的知识探索培养人才，从而促进我国数学领域的知识发展与进步。
参考文献：
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