郭清
黑龙江七台河第九中学 154600
摘要：《义务教育数学课程标准》中明确提出了“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术”的要求，故初中数学教师在从事日常的教学工作时，要将数学教育的价值、目标、内容以及教学方式与信息技术充分整合起来，以便从根本上激发学生的学习兴趣，提高本学科的教学质量。基于此，笔者结合人教版初中数学教材，在本文中详细分析了多媒体信息技术在初中数学教学中的运用策略。
关键词：多媒体；初中数学；运用策略
引言
多媒体是现代信息技术的产物，将其应用在教育教学活动中，不仅可以营造有声有色的氛围、丰富教育资源，还能够为教师提供更多教学改革与创新的思路，促进教学质量的稳定提高。为此，初中数学教师要抓住学科本质，将多媒体作为教学辅助工具，不断改进教与学的方式，以调动学生的积极性，让他们在学习过程中主动思考、探索并解决问题，有效增强其综合能力，进而实现高效教学和培养学生数学素养的目标。
一、构建动态情境，化抽象为形象
初中数学知识抽象性强，学习起来难度较大，所以教师可借助多媒体来构建动态的教学情境，将知识分解后直观呈现在大屏幕上，从而化抽象为形象，不断简化学生的理解过程。如，教师在讲解《多边形及其内角和》这节内容时，就可以先使用多媒体展示三角形和四边形，并以动态画面还原二者内角和的推导过程，让学生更加直观地掌握该部分内容，再给出五边形、六边形，要求学生根据已有经验作辅助线计算内角和，之后则可将不同图形及其内角和计算过程展示出来，让学生对比、分析，找到算式中的规律，并用代数式表示多边形内角和的计算方法，有利于提高其学习的效率。
二、有序呈现任务，引导学生合作探究
在初中数学课上，教师也可利用多媒体来引导学生合作学习，以便突出其主体地位，不断强化他们的自主学习能力与解决问题能力。比如，数学老师可以按照《二次函数的图象和性质》一节的内容设计具体的合作任务，并在其中融入图片、视频等资料，同时加入难度适中的练习题，然后制作成PPT课件，借助多媒体有序地展示出来，以引导各小组学生先理解概念，再学习画二次函数图象的方法，然后与其他成员结合图象分析二次函数的性质、探索求顶点和对称轴以及判断开口方向的方法，同时完成课件中的练习题，最后教师要立足整体帮助学生查漏补缺，从而不断强化他们的学习能力，顺利提高教学成效。
三、补充教学资源，拓宽学生知识面
多媒体具有强大的搜索功能，可以有效拓展教学资源，扩充课堂容量。因此，初中数学教师可以运用多媒体引入更加多元的教学资源，帮助学生高效学习，同时不断增加其知识储备。例如，数学老师在教学《平面直角坐标系》的内容时，就可以使用多媒体展示地球的经纬网，要求学生依据图片读出我国首都的坐标，同时可放大图形，让学生找到本省、本市以及本地区标志性建筑物的坐标，然后据此绘制平面直角坐标系，准确表示出不同地理事物的位置，之后教师也可用多媒体展示提前搜集好的练习题，让学生进行拓展训练，使之在迁移应用中积累知识，从而增强教学效果。
四、展示思维导图，辅助学生梳理章节要点
讲完课之后，初中数学教师可以用多媒体展示一幅思维导图，将本节课的要点知识按照一定的顺序和规律呈现出来，据此引导学生回顾课上所学，并再次强调重难点，辅助学生建构完整的知识体系。如，教师可提前梳理和总结《勾股定理》一章的知识点，然后根据设定好的教学方案将其整合成一幅思维导图，同时可在图上标注重难点知识的探索思路，并设计简单的练习题，然后在教学活动结束后指导学生观看、回忆和练习，有利于加深他们的印象，使之再次对重难点进行详细解读，进而完善其学习思路，达到巩固教学成果的目的。
五、优化评价形式，增添趣味性
利用多媒体，初中数学教师可对教学评价形式进行优化，以便增添该环节的趣味性，让评语、建议更加深入人心，驱使学生不断进步。比如，学生们在课堂中提出疑问时，教师可点击设定好的按钮，让多媒体屏幕上出现赞扬的表情和评语，以此肯定其主动思考和敢于质疑的态度，然后再对学生的问题进行解答，也可以在综合评价环节，利用多媒体展示出已在教学过程中完成的打分表格，让每个小组从学习态度、学习效率、学习方法和创新意识等方面进行反思，明确本组的缺点，然后改进，由此不断提升教学评价的有效性。
综上所述，多媒体在初中数学教学活动中的运用方式多种多样，既改善了教学氛围和教学模式、降低了教学难度，也转变了学生的学习态度，能够充分唤醒其主体意识，促进他们综合能力的发展。所以，新时期的初中数学教师要不断挖掘多媒体的功能和优势，同时加以合理利用，不断完善教学流程，确保进一步激发学生的学习兴趣，让他们在宽松的氛围中掌握所学知识、形成良好的技能，进而从根本上提高教学质量，助力学生全面发展。
参考文献：
[1]张士明.浅议多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].初中数学教与学，2018（18）.
[2]杜霜，王玲玲.初中数学与多媒体技术的有机融合[J].中学课程辅导(教师通讯)，2018（03）.