陈艳珍
广东省东莞市南城中心小学，广东 东莞 523000
摘要：传统教学中教师是教学的实施者，对整个教学过程起到了引导指正的关键作用。但是，随着时代不断发展，现代人思想的不断更新，传统的教学理念已经逐渐不适应现代教学环境，传统教学模式下的观念过于僵硬，许多教师在教学时只顾讲课，关注学生成绩，忽视了学生的学习过程和学习心得，导致学生出现学习困难、成绩下降，甚至厌学的情况。因此，如何有效地进行教学，提升教学质量，成为了教师的困扰。为此，本文以小学高年级数学科目为主题，以生本教育为切入点，进行深入探究，旨在提高小学高年级数学教学质量。
关键词：生本教育；小学数学；策略探究
教育改革开展以来，教育的目标有了新的变化，教育目的更加注重于学生的动手能力。面对新要求和新目标。教师只能边实践边总结，缺少系统全面的教学指导意见，教学效果达不到预期目标。为了达全面提升学生综合能力素，教师们纷纷采用生本教育，将教师与学生位置进行有机转换。生本教育是新教育环境下的时代产物，是遵循人为本、以学为主的教育。教育改革中也明确提到过这一概念，比如一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。为了有效提升生本教育质量，本文进行了以下关于小学高年级数学教学有效性的研究。
一、兴趣引导学习，化被动为主动
作为小学高年级数学教师，应深刻理解数学科目的重要性和对其他科目的影响效果。数学与其他学科最大的区别在于它难度较大，学习起来较为困难，且关联性较强，对学生逻辑思维的考验较多。针对这些特点，教师要灵活应对，积极创新教学方法，从根本上改变学生对数学不感兴趣的缺陷，增加数学课堂学习的乐趣。培养高年级学生对数学的兴趣，可以从以下几个方面着手：
（一）把握教学内容
数学教师的工作难度普遍要高于其他学科，要想有效进行教学，提高课堂效率，教师必须要充分理解教学内容，做好十足的教学准备。只有这样，才能确保课堂教学的顺利开展。但是，这并不意味着教师可以把所有的教学设计都应用到课堂教学过过程上。在实际教学时，教师要根据实际情况准确把握教学深度，以提醒式、诱导式、直述式等方法，帮助学生把知识之间的关系梳理清楚。同时，还要给予学生一定的自由发挥空间，增加数学课堂教学的趣味性。比如小学六年级下册《图形与几何》中，针对长方形、正方形、梯形等不同类别的图形，教师在教学时就可以比喻成“书本、骰子、积木”等物体，让学生通过想象具体的物件，从而理解图形与几何的内外关系。
（二）改变教学理念
生本教育的意义在于以人为本，以生为本。在生本教育下的教师，教学理念要进行相应的转变，改变传统教学中教师领着学生走的模式，要以学生的自主思想为依据，摸清学生的思想心理情况，以学生的学习状况、学习能力、成长期望为指导，适时调整自己的教学理念。比如教学小学五年级上册《统计与可能性》时，先给学生分析可能事件和不可能事件产生的原因，诱导学生想象力假想事件发生的概率，帮助学生有效区分事件类别。
（三）坚持鼓励为主
在教学中，有些教师由于未将教学理念贯穿落实，教学时，因为学生的错误，会抱有惩罚促进思想，以罚站的方式让学生认识自身错误，从效果上讲，这一方法虽然可以起到抓典型，促整改的效果，但是同时也给学生的自尊心造成了一定的伤害，久而久之，势必会导致学生疏远教师、对数学不感兴趣，甚至丧失学习信息的现象。所以，在教学时，教师还要建立恰当的奖惩措施，应坚持以鼓励为主的原则，准确把握学生心理，换位思考，将心比心，当出现学生不理解、犯错误情况时，举一反三，切换教学思路，转变教学中心，从另一方面询问学生一些问题，逐步诱导学生独立思考，而不是一味地对学生进行心理攻击，应在充分尊重学生自尊的前提下，通过耐心讲解让学生彻底理解所学所问。
二、应用多媒体技术进行教学
拖课拖堂、占用文学体育课是许多数学教师都容易犯的错误，虽然这一做法，可以增加数学教学的时间，弥补教学时间与质量不成比例的问题，但是，也间接降低了学生学习的积极性，给学生带来烦躁感和厌倦心理。长此以往，会引发出一系列厌学、怕学的思想。除此之外，学生对课堂学习内容不理解或学习反应与教学设计中不相符时，也会给教学带来一定的困难，教师为了完成教学任务，不得不延长教学时间，布置强度难度都较大的家庭作业，这一情况，也会导致学生的数学学习效率低下，教学效果不明显。对于这一情况，较好的解决办法就是利用多媒体进行教学，可以通过网络观看优秀教师的教学视频，或者是学习网络数学教学课程等方法，这些的话，不仅可以有效解决学生课堂学习存在疑惑的问题，还能开拓学生的思维。同时，教师也可以利用多媒体技术，借鉴优秀教师的教学经验，增长自己的教学水平。
三、合理规划教学时间
小学阶段的学生，学习习惯和思维能力都还在养成阶段，虽然现阶段教学课程中，大多数学校都会穿插文体类活动，借以丰富学生的课余生活，但是同时也会增加学生的作业量。如此以往，势必会导致学生丧失学习乐趣，严重时还会影响学生的童年时光，应用生本教育理念虽然可以有效解决这一问题，但是也需要注意方式方法，尤其是在教学时间把握上，教师应坚持劳逸结合的原则，科学把握教学进度，当教学进度滞后时，适当调整进度，当教学进度和学习任务都已近目标任务后，可以适当组织教学活动，让学生既感受到了学习的紧张氛围，又体会到学习任务完成后的喜悦，确保学生的学习兴趣有增无减。
四、结束语
总而言之，教师在教学时一定要随机应变，要根据学生的学习能力、教学任务等情况，及时做出调整，科学合理地制定教学计划，根据学生的个性化差异，制定相应的教学计划，真正实现因材施教，只有这样，才能培养出更多具有全面素质的高端人才。
参考文献：
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