张增惠
重庆市北碚区云山小学 400712
摘要：新的教育教学形势下，小学语文写作教学工作开展，要注重将阅读教学与写作教学进行有效地结合，通过阅读教学引导，使小学生做好写作积累，掌握写作方法，以提升小学生写作能力和写作水平。本文探讨了读写结合视角下小学语文写作教学的有效策略，注重对传统的写作教学方法进行创新，以提升小学语文写作教学的效果及质量。
关键词：读写结合；小学语文；写作教学
前言：在新课程改革背景环境下，加强读写结合教学策略的应用，使小学生阅读能力和写作能力得到有效地培养和发展，对于提升小学生语文学习能力而言，起到了重要的推进作用。在开展读写结合教学时，教师要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，使小学生在阅读学习中做好写作积累，对文章的写作手法进行有效地把握，使小学生掌握有效的学习方法，以提升小学生语文写作能力和写作水平，使小学语文写作教学的效果及质量得到更加有效地提高。
一、现阶段小学语文写作教学的问题分析
联系小学语文写作教学的现状来看，小学生在语文写作过程中，存在着言之无物，不知道如何下笔的问题，写作能力相对较低，语言表达效果相对较差的问题。关于小学生语文写作存在的具体问题，具体表现在以下几个方面：
首先，由于小学生年纪较小，缺乏生活经历。写作素材相对较少，这导致很多小学生对写作存在着一定的畏难心理，害怕写作，不知道如何对素材进行组织和应用，限制了小学生写作能力的发展[1]。
其次，在写作教学过程中，很多小学生缺乏阅读积累，这导致小学生语言表达能力相对较差。在进行写作时，不知道如何进行语言组织，将自己内心的想法表达出来。还有一些小学生在写作过程中，不知道如何谋篇布局，导致语言表达效果较差。
最后，结合小学生作文情况来看，作文缺乏内容，没有对自己的真情实感进行表达，作文完全是语言的堆砌。
结合小学生语文写作的情况来看，如何引导小学生掌握写作方法，认真地进行语言表达，成为当前小学语文教学工作开展必须把握的一个重要内容。
二、读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用对策分析
针对于当前小学生在写作中存在的问题及不足来看，在开展写作教学过程中，要注重联系小学生的实际情况，突出小学生课堂主体地位，充分发挥教师的引导作用，使小学生有效地参与到作文写作中，提升小学生写作能力和写作水平[2]。
对此，联系读写结合教学模式开展小学语文写作教学，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）加强阅读与写作结合，提升教学针对性
联系传统的语文教学来看，一些教师在语文教学中，将阅读与写作教学割裂开来，阅读教学与写作教学之间缺乏有效联系，这导致小学生难以将阅读所学知识应用于写作当中，影响到小学生语文写作的效果及质量。针对于这一情况，教师在开展语文写作教学时，要把握阅读教学的重要影响，引导小学生做好阅读学习积累，并通过阅读，丰富小学生的阅历，使小学生做好阅读语言、阅读知识的有效积累，开拓小学生的写作视野，使小学生在写作过程中，能够言之有物，做好阅读素材的有效组织[3]。例如，在开展语文阅读教学中，教师要指引小学生对文章中优美的语言、段落进行积累，对作者的语言表达方法进行有效地学习。通过这一方式，使小学生逐渐掌握语言表达方法，在遣词造句、语言描写、抒发情感方面积累经验，使阅读教学对语文写作提供重要的参考及指引，以逐渐提升小学生写作能力和写作水平。
（二）开拓阅读学习视野，做好写作积累
在读写结合视角下开展小学语文写作教学，要发挥阅读积累的功能及作用，使小学生在阅读中积累更多的优美的语言，掌握布局谋篇的方法，使小学生掌握写作方法，能够有效地投入到语文写作当中。在阅读教学中，教师要注重开拓小学生的阅读视野，联系课内阅读、课外阅读，使小学生积累更多的语言，为小学生有效地进行作文写作打下良好基础[4]。例如，在开展语文教学过程中，教师可以结合文章教学内容，注重对小学生的阅读视野进行拓展。如联系整本书阅读教学，结合小学语文阅读教学的特点，为小学生推荐优质读物，丰富小学生阅读量。在阅读学习中，对文章写作方法、语言表达方法进行有效地学习，进而提升小学生语言表达能力。同时，教师还可以引导小学生开展文章仿写、文章续写，组织小学生联系阅读学习进行写作练习，对小学生写作能力进行有效地培养和锻炼，并对阅读文章积累的内容进行有效地运用，从而使小学生掌握写作方法，并提升小学生语文写作能力，使语文写作教学更加有效。
（三）突出主题写作训练，提升语言表达能力
在开展小学语文写作教学过程中，教师要注重对读写结合的教学优势进行发挥，通过采取主题写作训练的方式，指引小学生对阅读积累内容进行有效地运用，从而提升小学生语言表达能力，使写作教学的效果及质量得到有效地提升。在主题训练过程中，教师可以联系小学生阅读学习情况，联系文章教学，做好写作指引[5]。例如在学习《精彩极了和糟糕透了》这篇课文的时候，联系小学生阅读学习情况，引导小学生思考爸爸的爱和妈妈的爱有何区别？之后，围绕“我的爸爸/妈妈”为主题，引导小学生联系自己的生活，写一写自己的爸爸和妈妈。通过将写作与阅读教学进行结合，使小学生在写作练习中，联系课文内容、生活经历，将自己的情感融入到作文写作中，使小学生作文内容、内涵变得更加丰满，以提升小学生的语言表达能力，使写作教学更加有效。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学语文写作教学过程中，教师要注重将写作教学与阅读教学进行有效地结合，通过阅读学习的积累，开拓小学生的写作视野，使小学生掌握写作的方式方法，提升小学生语言表达能力和写作能力，使语文写作教学的效果及质量得到有效地提高。同时，在写作教学过程中，教师可以联系阅读指引小学生进行写作训练，注重融入自己的真情实感，使作文写作能够言之有物，对小学生自己的真情实感进行体现和表达，进一步提升写作教学的实效性。
参考文献：
[1]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):251.
[2]范晓华.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].华夏教师,2020(21):69-70.
[3]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(06):53-54.
[4]王晓玲.读写结合构建小学语文高效课堂[J].华夏教师,2020(14):75-76.
[5]王艳春,王育宏.小学语文读写结合教学策略[J].西部素质教育,2020,6(08):248+250.