韦周永
云南省文山州广南县旧莫乡昔板中心学校 663300
摘要：和其他科目不同，数学教学更加注重学生对公式定理的灵活运用，而非对知识内容的死板以及，这就需要学生具备强大的思维能力和创新能力。但是在传统教育模式中，由于受到应试教育理念的影响，一切教学活动为考试成绩服务，教学活动僵化，极大地抑制了学生群体创新能力的成长与提高。在此背景下，想要切实增强学生的创新能力，就必须要对教学模式进行系统化改革，优化教学理念，改进教学方法，为教学活动注入更多的教育价值，让学生在此过程中获得更多能力上的提高。
关键词：数学教学；学生群体；创新能力；
前言：在当今时代，随着社会体系进一步程度，对于人才的需求也有了很大变化，侧重点逐渐由基层人才向创新型人才转移，只有创新型人才，才能够成为社会发展的重要推动力，并在此过程中获得更加广阔的发展空间。学生作为高素质人才的重要储备，创新能力培养的重要性更加凸显。在这篇文章中，将会在充分考虑教学实际和教育规律的前提下，系统性阐述传统初中数学教学模式中的不足之处，并在此基础上提出增强学生创新能力的有效措施。
一、传统数学教学模式中对创新能力的抑制作用
（一）不注重学生兴趣培养，导致学生缺乏探索欲望
在传统教育模式中，由于部分教师受到刻板教育思维的影响，没有意识到学生才是教学活动的主体构成部分，没有尊重学生内心的意愿，没有在教学活动中正确引导学生产生学习兴趣，而是依靠布置强制性学习任务的方式，来敦促学生进行学习活动。尽管从表面上来看，学生的学习效率有很大的提高，但实际上，学生消极对待学习任务，缺乏学习的主观能动性，学习质量无法得到有限保障。更为糟糕的是，学习兴趣是学生产生探索欲望的基石，只有在浓重学习兴趣的引导下，学生才会产生足够的探索欲望，并在不断地学习探索过程中，锻炼自身创新能力[1]。
（二）应试教育理念根深蒂固，教学活动僵化
尽管在如今，素质教育改革如火如荼，但是应试教育立足于现有的考试制度，还有着很大的生存土壤，且多年来根深蒂固，不是一朝一夕就可以拔除的。
在应试教育理念的影响下，教师为了最大程度上提高教学效率，在最短的时间内最大程度上提高学生考试成绩，采取“填鸭式”教学模式，进行单方面、高强度的知识灌输行为，学生只能够被动地接受知识，而不需要对所学知识进行系统化思考。这就极大地巩固了教师的权威地位，导致学生缺乏“质疑”精神，思维也被局限于教材体系之中，无法进行创新性思考，极大地约束了学生创新能力的提高[2]。
二、初中数学教学活动中提高学生创新能力的有效措施
（一）丰富教学内容，激发学生学习兴趣
教学内容，是教学活动的根本，既可以决定学生“学什么”，又能够决定学生能力培养的方向。在此前提下，要想增强学生的创新能力，就必须要对教学内容进行系统化改革。首先，要在教学内容中融入趣味因素，数学本身是由数字和图形组成，较为枯燥，特别是对活泼好动的初中学生来说，吸引力更加有限，可以借助多媒体课堂，将图片与文字相互搭配，并适当融入视频，以此来增添趣味性；其次，数学注重公式定理的灵活运行，学生只有见识到更多的知识变型运用，才能够在此基础上更好地进行创新，可以借助互联网庞大的信息资源宝库。除此之外，互联网信息资源鱼龙混杂，教师应当仔细甄别。
（二）开展学习合作小组，激活课堂氛围
学习合作小组作为一种新型教学方式，有着独特的教学优势，能够有效提高学生的课堂参与度，突破了传统教育模式的僵硬氛围，一方面，更加尊重学生的教学主体地位，让学生成为课堂活动的“主人”，教师只需要负责必要的“引导”工作就可以了，然后学生分小组进行讨论交流，在思维碰撞的过程中，学生不仅会从更多的角度考虑问题，启迪学生的创新思维，还可以在不断地学习交流中取得新的突破，切实锻炼学生的创新能力；另一方面，模糊了师生之间的距离，打碎了教师身上的“权威”光环，使得教师成为平等交流的一份子，有助于学生质疑精神的养成，而这也是创新能力的基本要素之一，只有懂得质疑的人，才会对传统模式进行思考，进行创新[3]。
结语：总的来说，在教育改革的大时代背景下，素质教育理念方兴未艾，教学活动中更加注重学生根本能力的培养与提高，特别是对于创新能力来说，既能够增强学生对数学知识的掌握程度，更加灵活地运用数学知识解决实际问题，还是高素质人才的必备能力之一，可以为学生一生发展持续提供助力。但是在教学实践活动中，由于创新能力的培养还处于起步阶段，教师缺乏相关教学经验，还处于不断摸索阶段，不可避免地会出现一些差错，需要教师及时总结经验教训，进一步完善教育体系。
参考文献：
[1]许义.?关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学，2021.
[2]万春丽.?新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J].?农家参谋，2019(07):214.
[3]闫梅兰.?初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].?科技资讯，2019,17(14):165-166.