王丽君
大石桥市第二初级中学，辽宁大石桥115100
摘要：有位名人曾说过：“热爱是学生最好的老师”。教师在实际的教学过程之中，要不断的挖掘教材中的所包含的智力因素，时刻把握课堂中的具体情况，为学生创造一个良好的教学环境，从而激发出学生对于数学的兴趣，使学生在一个轻松、积极的氛围中进行学习。教师不断的活跃数学课上的课堂氛围，从而不断的提高课堂上的教学效果。本文将主要论述关于如何在数学教学中开展有趣教学。
关键词：初中；数学教学；有趣教学
引言
通过大量的实践证明，学生对于数学这一学科是充满了好奇心和求知欲。这就是学好这门学科非常好的起点。学生如果对于数学的知识有信心，那么就可以积极、主动的进行学习。因为兴趣是学生的学习动机，它推动学生不断的在学习的路上前进。教师为了保证在课堂上开展有趣教学，一定要对教材深入的挖掘，创建一个有趣的课堂环境，激发起学生的学习欲望。教师应该严格遵循新课改的要求，不断的提升自身的教学方法，积累趣味性教学的经验，具体的下文我们将说道。
一、重视导课，增加兴趣
有句话说的好：“良好的开始是成功的一半”。虽然在课堂的开头部分只有短暂的几分钟，但是却对整节课的好坏至关重要。所以教师一定要根据学生的实际情况，对于课堂的教学内容和开头进行设计，保证每节课的开头都一个别出心裁的课前导入环节，将学生引入到课上中去。当我们学习“三角形的内角和”一课时，教师就可以将自己准备好的直角三角形、钝角三角形和锐角三角形拿出来，让学生用量角器测量出这三个三角形的内角度数，之后将每个三角形的内角和相加发现都是一百八十度，但是有的同学认为这只是巧合，不能说明三角和的内角和是一百八十度，这时教师可以让学生自己画出一个三角形，在测量三角形的各个内角和，看看相加之后是不是一百八十度。如果同学还不相信三角形的内角和是一百八十度，那么可以回家继续测量。用三角形的内角之和引起学生的学习兴趣。
二、认真授课，不断生趣
课前的导入环节作为一节新课的开端，使得我们一节课成功了一半，剩下的一半就是在课上认真的授课。教师在授课的过程之中要不断的激发学生的学习兴趣，深入的挖掘知识的内在魅力，可以先激发学生对于学习的好奇心和好胜心，从而让学生产生强烈的求知欲。举例来说，刚才我们准备了三个三角形，来测量三角形的内角和，确定三角形的内角和是一百八十度，我们可以在接下来的课程之中，用反向推理的方法，将三角形的三个角用剪刀剪下来，之后将剪下来的三个角拼凑到一起，看看会发生什么奇妙的现象。这样既在学生中激起思考的涟漪，还可以使课堂氛围变得更加的活跃，学生会积极的抢答问题。有的同学则有着自己的小方法，他们将正方形对折起来，变成两个三角形，因为正方形的内角和是三百六十度，所以对折后的三角形的内角和便是一百八十度了。学生通过教师的点拨，和自身的聪慧，充分的理解了我们所学习的知识点。
三、巧设疑问，引发兴趣
学习起源于思考，思考起源于疑问。学生心中的疑问是帮助学生进行思考的起点。作为一名合格的数学教师，教师要善于提出让学生进行思考的问题，从而激起学生的求知欲。
教师在课上讲授了三角形内角和的知识点后，可以对学生提出一系列的问题，比如一个大三角形的内角和是一百八十度，那么一个小三角形的内角和是多少度呢？还有如果我们将大三角形分成两个小的三角形，它们的内角和是一百八十度还是就是九十度呢？教师通过提出让学生具有思考的问题，让学生不断的对其进行思考，使学生处在一个积极思考问题的状态之中。
四、精心练习，练习有趣
在课堂中进行练习是为了巩固我们在课堂中所学习的知识，使其成为解决问题的的一个必要的途径，也是我们教学的一个重要的环节。过于呆板的练习，会使学生逐渐丧失对练习的兴趣，阻碍学生的前进脚步，严重的甚至会把学生愉快的心情和振奋的精神全部扼杀。教师要将根据学生的具体情况设计适合学生的不同练习模式，具体可以分为以下两种情况。
1、布置层次性练习
因为每个班级里学生的学习成绩不同，导致学生对于知识的掌握情况也有所不同，因此教师要根据不用的学生设计不同类型的练习。练习题的类型也要多样，可以设置一些模仿型的习题，在设置一些思考型的习题，设置不同坡度的习题，照顾不同学生的学习情况，使学生始终保持着一个高昂的学习热情。
2、布置科学性和趣味性的练习
趣味性的学习材料，是刺激学生学习的最好帮手。教师在对教材的内容进行拓展的时候，可以选择一些学生感兴趣的材料或是一些学生熟悉的故事情节，贴近于学生的日常生活，使学生充满兴趣。
五、结课有趣，妙趣横生
要知道学生一节课的注意力只有十五到二十五分钟，所以一节的前半部分，是学生进行学习的最佳时期，如果教师没有把握好机会，在后半节课讲授重点和难点，那么学生的吸收能力会大打折扣。所以教师一定要把握机会，在前半节课设计一些简单的有趣的教学活动，吸引学生的注意力，使学生在课堂学习中不断的体会到乐趣所在。
六、评价适度，增加兴趣
一般评价可以分为两种一种是对学生的口头评价，一种是体现在作业上面的书面评价。口头评价更加的直接，对于学生的鼓励效果也比较好。因为数学这门学科主要以思考为主，缺少一些有趣的感情色彩，无法直接的引起学生的兴趣。所以教师可以在上课的风格上更加幽默、生动、有趣，更加能够吸引到学生，如果对学生的评价在赋予一点感情，那么学生就会对数学更加的有兴趣。
七、总结
综上所述，一位名人曾说过：“喜爱是学生最好的教师”。作为一名数学老师，我们要深入的挖掘教材中的内容，对教材的内容不断的拓展，添加一些与我们日常生活相关的内容，从而不断的激发学生对于数学的学习兴趣。教师还可以根据学生的实际情况，灵活和多变的采取教学方法和教学手段，活跃学生的思维模式，让学生的大脑可以飞速的运转起来，不断的活跃课堂中的学习氛围，对学生进行有趣教学，提高学生对于数学的兴趣。
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