王成栋
山东省青岛莱西市望城街道兴华学校 266601
摘要：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对初中物理教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的物理知识，并且提高学生的物理学习能力，提升学生在物理学习中的主动性。在现阶段，如何运用有效措施，解决初中物理教学情境创设中存在的问题，是物理教师所要面临的重要问题，迫切需要被得到解决。因此，本文对初中物理教学情境创设存在的问题进行了简单的分析，并且提出了一系列解决问题相应对策。
关键词：初中物理；情境创设；问题；解决对策
引文：物理是初中学生学习的重要学科，对于初中学生的学习十分重要。但是在现阶段的初中物理教学中，仍然存在诸多问题，虽然已经被多次提出，但是尚未得到彻底解决，不利于学生的物理学习。为了使物理教学能够满足学生发展的需要，初中物理教师需要正视教学情境创设存在的问题，转变教学观念，创新教学手段，为初中学生的物理学习提供有利条件。
一、情境创设中存在的问题
（一）教学情境的创设过于形式化
在目前的物理教学中，大部分物理教师已经意识到了创设教学情境的重要性。但是部分教师在创设教学情景时，一味的追求教学效率的提升，教学情境的设计缺乏合理性，导致出现教学情境与教学内容相脱离的现象，物理教学效果较差[1]。
（二）教学情境的创设缺乏趣味性
物理学科不同于其他学科，要求学生具备一定的思维能力。通过调查研究发现，部分学生认为物理学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于物理学习具有厌恶或者抵触心理。其主要原因部分物理教师在创设教学情境时，内容过于陈旧，仍然是对以往情境内容的照搬。长此以往，物理教师单方面的课堂中进行互动，学生缺乏互动的积极性，无法发挥物理教学的重要作用。
二、解决问题的相应对策
（一）创设趣味性的教学情境
初中阶段的学生虽然已经具备了一定的学习能力，但是已经进入了青春期，思想上的发展比较叛逆，对于物理学习的态度仍然有一部分来源于主观喜好。兴趣能够成为学生物理学习中的催化剂，在无形中推动学生的物理学习，使学生产生物理学习的动力，从而使物理教学达到事半功倍的效果。对此，物理教师要深入了解学生的兴趣爱好，可以在教学情境中融入趣味性的内容或者知识点，吸引学生的注意，使学生产生物理学习的欲望，提高物理教学的整体教学效果。
比如在学习部编版初中物理《声音的产生与传播》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是如何产生的。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在上一节课中或者大课间。物理教师可以通过播放音乐的形式展开教学情境，物理教师可以播放鸟叫的声音、风的声音、大海浪花的声音等等。然后让学生思考这些优美的声音是如何产生的，又是怎样传播的。
在物理教师通过播放音乐提出问题之后，一些学生的思绪被迅速拉回到物理课堂中。物理教师可以趁热打铁，引出接下来的教学内容，提高物理教学的质量。
（二）教学情境的创设要与教学目标紧密相连
为了发挥教学情境的重要作用，物理教师在设计教学情景时，首先要明确教学目标，教学情境的设计要始终坚持与教学目标保持高度一致。初中阶段的学生具有差异性的特点，学生的学习能力、认知水平等都存在不同程度的差异，尤其是对于一些在物理学习中存在困难的学生来说，难以紧跟物理教师的讲课节奏，无法理解物理学习中的重点以及难点。对此，物理教师可以将教学中的重点以及难点进行总结，结合学生的实际情况设计教学情境，提高教学情境设计的针对性。在这种情境创设的教学模式下，能够帮助学生突破物理学习中的疑难杂症，为学生的物理学习营造轻松、愉快的学习氛围。
比如在学习部编版初中物理《汽化和液化》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生知道什么是汽化和液化，了解相关的物理现象。这节课的教学内容比较抽象，如果只是简单的进行口头讲解，学生很难理解相关物理现象。为了帮助学生了解汽化的两种方式，物理教师可以让学生观看关于沸腾的实验视频，还可以引导学生进行相关的物理实验。通过这种直观的形式，能够在很大程度上调动学生的物理学习积极性，物理教师可以对视频配上相应的解说，深化学生的物理学习，从而使物理教学快速达到教学目标。
（三）在教学情境中融入实际生活
物理教材中的大部分案例都来自于生活，物理与生活有着紧密相连的关系。学习物理的目的，不仅仅是为了使学生能够掌握物理知识，更重要的是使学生学会对物理知识的灵活运用，对物理知识具备举一反三的能力。为了帮助学生更加轻松的学习物理，物理教师可以创设生活情境，将学生带入到一个相对熟悉的环境中，使学生能够根据自己的生活经验进行思考，提高学生的物理学习能力。对此，物理教师要深入了解学生的实际情况，可以围绕学生身边经常发生的事情展开教学。通过这种形式，能够使学生意识到物理与生活的重要联系，认识到物理学习的重要作用，有利于帮助学生形成正确的物理学习习惯，养成良好的物理学习态度，从而使物理教学达到理想的教学效果[2]。
比如在学习部编版初中物理《噪声的危害和控制》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生结合身边发生的事情，思考噪音的来源和危害，知道该如何防止噪音。在经过一定的学习之后，物理教师可以让学生思考一下：通过学习我们已经知道噪音对人体的危害性，想一想身边有哪些噪音源？该如何减弱噪音呢？物理教师可以先让学生进行独立思考，然后通过小组合作学习解决问题。通过这种形式，能够使学生在具体的生活情境中，通过合作学习分析问题、解决问题，提高物理教学的有效性，切实提高学生的物理学习能力。
结语：综上所述，在教育发展的新形势下，解决初中物理教学情境创设中存在的问题十分重要，是素质教育的必然要求，是提高初中物理教学质量的重要教学手段。对此，初中物理教师要根据学生的实际情况，立足于学生的身心发展特点，在不断的教学实践和摸索中，探索出适合初中学生的教学情境创设方法。合适的才是最有效的，才能不断提高学生的物理学习兴趣，提升学生的物理学习素养，为初中学生物理学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]强永丽.探究初中物理教学中情境创设存在的问题及解决策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):159.
[2]赵亚琴.营造良好氛围培养主观能动性——初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].数理化解题研究,2020(20):59-60.