尚艳丽
广东省广州市花都区狮岭镇联合小学 510850
摘要：数学解决问题技巧的掌握是学生高效掌握数学知识的前提。数学的中心思想就是解决一些复杂的，无法用文字进行较好说明的问题，但是现在学校对于学生的数学教育越来越脱离实际。小学是学生刚开始接触数学知识的阶段，这个时候的学生对于新事物的接收能力比较好，也是培养学生综合素质的关键时期，所以应该重视数学知识与实践之间的关系，让学生可以用自己的生活经验去更好的解决数学问题，同时也可以用数学知识去解决生活中的问题。
关键词：小学生；生活经验；数学解决问题技巧；
引言：小学阶段是学生学习的重要阶段，这一阶段是学生刚开始接收教育的时候，因此必须重视对小学生的教育。针对于数学这门科目，现在大多数的小学都是着重培养学生的计算能力，和对于数学基本概念的掌握，但是对于数学知识是怎么联系实际，却很少涉及。数学教育的培养本来就是能够让学生可以更好的解决实际生活中的问题，因此应该将社会实践与数学概念有机的结合起来。现在有很多的小学生明明已经掌握了某个知识，但是却无法应用于实践当中。同样，小学生很难直接理解晦涩难懂的数学知识，反倒是从实际生活的例子出发，可以让小学生更好的掌握知识，因此应该重视对于小学生生活经验对数学解决问题技巧的培养。
一、当前小学数学教学的现状
随着社会的发展，人们越来越重视对于小学生的教育，但是现在的小学数学教育仍然停留在强调课本知识的阶段，对于生活实践与数学知识的结合涉及比较少。在小学阶段的数学学习中，除了加强其数学计算能力之外，培养学生解决数学问题的方法也比较重要。自新课程标准实行以来，小学数学教学的教学方法越来越丰富，也越来越科学。但是让小学生充分利用生活经验解决数学问题，针对于这一点的培养还比较少。对于小学生来说，有时候很难直接去理解数学概念，对于一些较为抽象的公式也比较难以掌握，但是这个阶段的学生又有比较强烈的好奇心，他们经常会对自己所生活的周边事物产生好奇。在生活当中，其实充满着数学问题，教师应该将这些问题与数学课堂有机结合起来，提高学生的学习兴趣，培养小学生用生活经验解决数学问题的能力。
二、生活经验对数学解决问题技巧培养的策略
1、结合生活经验，创设经典例题
在小学课本中，其实有很多的问题或者是概念，都是关于生活当中的一些实际问题，教师可以根据这些例子，进行灵活的变动，让学生可以代入自己的实际生活经验，从而可以更好的进行学习。
例如在一年级上册中“1—5的认识和加减法”这一节。这一节其实是学生真正开始学习数学知识的初始阶段，而加减法也是更好的学习后面其他知识的前提环节。但是对于小学生来说，他们很难直接接受加减法的知识，这个时候就需要教师进行合理的引导。
例如例题当中有以小丑拿的气球作为例子，让学生可以对加法进行学习。这虽然已经是比较贴合实际的例子，但是因为学生并没有接触过加法，所以可能无法理解加法究竟是什么意思，这个时候教师就可以根据小学生的生活进行改动。教师可以提前备好糖果，在上课的时候展示出来，询问同学们：“同学们，老师现在手中有三个糖果，刚刚语文老师又给了老师一个，那么老师现在有几个？”大部分的同学都会回答有四个，这就是学生的生活经验，但是他们并不理解自己其实已经用了加法的相关知识。教师可以先对这个例子对学生进行讲解，向学生说明这其实就是加法，并在黑板上进行板书，让学生理解。随后，教师可以再对书上原本的例子对学生再次讲解一遍，让学生加强印象。这样就可以利用小学生实际的生活经验帮助他们更好的学习数学知识。
2、结合生活环境，激发学习兴趣
对于小学生来说，他们很难对于枯燥的数学集中注意力，教师应该采取各种方法激发小学生的学习兴趣，让小学生可以主动进行学习。而结合学生所生活的实际环境，采用一些现实当中的例子激发学生的学习兴趣，是一种非常好的方法。例如在六年级上册的“百分数”一节，在六年级阶段学生其实已经可以对一些数学问题进行独立的思考，他们也能注意到生活当中的方方面面，并在潜移默化中运用这些方面的知识。
教师在对百分数这一章节进行讲解的时候，就可以举一些生活当中的例子，引起学生学习兴趣的同时，也让学生可以更好的学习这一方面的知识。教师可以在讲解概念前，在黑板上画出商场打折的“50%”的标志，询问同学们是否见过。在得到恢复之后，教师可以说其实这就是百分数，也是这节课要学习的内容。因为商场打折是一件比较常见的事情，学生本身也知道有这个标志的衣服可以便宜，这就能够很好的引起学生的学习兴趣，并且学生在学习起来也会比较简单。
三、结语
随着教育理念的不断发展，已经涌现出越来越多的学习技巧，但是对于小学生来说，有时候高深的学习技巧并不适合他们。而采用生活经验培养其解决数学问题的能力则是一种非常重要的方法，通过这样的方法可以让学生对于数学问题的学习更加投入，并且也能将实际生活与数学知识巧妙的结合起来，让学生学习起来更加的简单高效，从而提高学生解决数学问题的能力。
参考文献：
[1]付晓翠.小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):254.
[2]王菊连.小学数学问题的“生活化”策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):189.