周艳萍
新疆乌鲁木齐第三十九中学 830000
摘要：小学时期是培养学生思维能力的关键阶段。而数学这门课程中的知识点具有较强的逻辑性和抽象性。在教学过程中，需要学生对知识点进行反复的训练和交流，才能有效掌握。在新课改的教育背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，要求教师在教学过程中，秉承“让学引思”的教育理念开展教学，要重视培养学生的思维能力，激活学生的想象力，探索学生的数学潜力，针对性地开展多样化的教学活动，以此来提高课堂教学质量，提升学生学习效率。
关键词：让学引思；小学数学；高效课堂；构建策略
前言：“让学”充分的将教学的本质体现出来，这种教学理念主要提倡将课堂中的时间与机会，尽量的让给学生，让学生能够通过自主体验，提高自身的积极性，并且进行有效的知识学习，掌握课堂的主动权。“引思”的实质是让学生的学习方式不断创新和丰富，通过教师的指导与启发，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的思维，锻炼学生的实践能力，以此来促进小学生的全面发展。
一、通过兴趣引导，提高课堂教学效果
教师在将“让学引思”教育理念应用到实际课堂教学过程中，首先要认识到，学生的学习兴趣是开展学习的首要条件。所以，在进行备课工作时，教师要充分的考虑学生实际状况，以及综合学习能力，激发学生的学习动力，让学生对数学课程产生探究的兴趣，使学生能够主动的学习数学知识。从基础数学知识教学开始，教师要对学生进行正确的引导，使学生能够发挥自身的作用，利用自身的认知能力，对数学知识进行思考和探索，从而有效地利用已经掌握的数学知识解决实际问题。同时，教师还要根据学生的实际学习能力进行分析，及时对课堂中的教学方案进行调整，为学生提供充足的思考空间，以此来培养学生的引思能力，提高课堂教学效果。
例如：在教学“长方形面积计算”的相关知识点时，教师可以利用一些与知识点相关的图片，对学生展示面积，培养学生的图形概念。如：家中的房间、学校的操场、学校课堂等。然后，教师让学生仔细观察图片内容。通过观察，学生会在脑海中逐渐形成面积的概念。同时，教师还要对学生进行有效提问，针对性的设计问题，引导学生思考如“走完这个房间需要多长时间？”通过这样的方式，能够让学生将图形的周长与面积进行正确区别，使学生能够跟上教师的讲课步伐，并且对相关知识点进行深入探索。当教师再次询问学生面积计算方式时，学生会根据刚才对问题的思考，提出自己的想法和观点。通过这样的方式，能巩固学生的基础知识，还能让学生正确的辨认图形，掌握相关的计算公式，使学生在分辨知识的过程中思维受到全新启发。从而寻找到解决问题的有效办法。
二、通过实践引导，丰富学生学习方法
对小学时期的学生来讲，教育教学与实践能力具有重要联系。通过教师有效的教学方法，将学生的实践能力与教材内容进行有效结合。在教授学生基础知识的过程中，通过自身的思维，对问题进行不断的深入探究。
同时，教师要在这个教学环节中，为学生提供充足的思考空间，让学生能够在学习理论知识的基础上，获取更多的学习方法，从而让学生由被动的学习状态转变为主动学习状态。通过教师有效地引导以及自身的思考，能够启发学生全新的解题思路，从而提高学生的学习效率，让学生的学习方法更加丰富多样。
例如：在教学“三角形”的相关知识点时，教师可以利用学生思考图形的方式开展教学，将三角形与其他图形展示到学生面前。并且对学生进行有效提问：“两个三角形可以组成什么图形？”通过这样的问题，能够让学生快速的掌握三角形面积计算方法。或者教师组织学生进行“剪纸”的实践活动，在实践活动中对学生进行正确的引导，
在教师的引导下，学生思考出两个三角形可以组成一个长方形，使学生能够推导出来一个长方形面积的1/2就是三角形的面积。利用实践的方式引导，能让学生将这个知识点记忆的更加深刻，并且还能让学生在这个过程中，充分锻炼自身的思维，强化自身的思考能力，增强自己的实践能力，以此来进行更好的数学知识学习。
三、通过问题引导，强化学生理解能力
在当前的小学数学教学过程中，通过有效问题，引导学生解决数学问题是教师们最喜欢的教学方式之一。在这个过程中，教师要充分掌握教材中的知识，还要了解学生的学习能力和综合情况，并且对学生进行针对性提问。在设计问题内容过程中，教师要不断地探索教材中的每一个环节，对所要提出的问题进行不断地思考和实践，让学生在思考教师提出的问题时，能够将自己已经掌握的基础知识融入其中，从而有效地提升学生的思维逻辑性。
例如：在讲解“正负数”相关的知识点时，教师可以从学生实际情况出发，将学生的实际生活与教材内容进行有效结合，如买卖、温度测量等。通过这样的结合方式，能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生对“正负数”相关知识点理解的更加透彻。并且在实际的讲解过程中，教师要对学生进行正确的知识引导，让学生根据教材中的知识点进行思考和探究，使学生能够根据新的数学知识回忆旧的知识，以此提高学生的学习效率。将所学习的知识与实际生活结合，能够提升学生的理解能力，锻炼学生的思维能力，吸引学生的注意力让学生能够对数学知识掌握的更加透彻，灵活的将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
结语：综上所述，随着教育事业的不断改革，小学数学教学课堂，有了全新的教学目标。将“让学引思”教育理念引入到课堂教学中，结合小学生的性格特点，为小学生营造良好课堂氛围，构建具有针对性的教学内容。除此之外，教师要采用多样化的教学方式，吸引学生注意力，通过有效问题引发学生思考，提升学生的探究能力，培养学生的思维逻辑，让学生能够通过教师的引导，掌握更多的数学知识以及学习数学知识的方法，从而让课堂教学效果得到显著提升。
参考文献：
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