周晓云
广州市番禺区洛溪新城小学 511400
摘 要：在信息爆炸的时代，技术升级和行业发展日新月异，而教育信息化也受到社会各界的重视，用最新技术或科学手段进行教学改革创新，将会是今后教学研究的必然趋势，本文将以“如何应用狸米微课资源提升小学数学教师的信息化教学能力”为主要研究方向，对当下流行的“微课”以及狸米平台进行深入研究，从家校互动、个性化教育等方面着手，探讨如何打造高效学习课堂。希望通过本课题，让广大教师更好的结合新型技术和平台，提高自身专业知识水平和工作效率。
关键词：狸米平台； 微课 ；教育信息化 ；小学数学； 家校互动
一．目前小学数学教学存在的问题
小学数学是理科的启蒙基础，这个阶段是培养孩子对数字的敏感、数学思维和逻辑的最好时期，因此，在小学阶段数学教育最重要的是帮助学生打下坚实基础，引导学生对数学产生兴趣，达到自主学习的目的。而现今的小学数学教育中，存在的问题依然明显。
1.1 小学数学教学中现存问题 ：学生方面
1.1.1 学生注意力无法集中
在人手一个手机的时代，现阶段的小学生从小就会玩手机、平板，手机和平板对他们来说，不是学习工具，而是玩具，这也导致他们常常“玩心太重”注意力无法集中。
1.1.2 以考试为主的教育无法促使学生主动学习
虽然大多数学校已经引入信息化教育，但其教学模式依然还是以“成绩”为主，这样的教育模式吸引不了学生的注意力，课堂上更需要引入“新鲜事物”让学生的目光回到课堂。
1.1.3 家长监督力度不够
很多学生家长没有能力也没有精力辅导孩子功课，甚至学生平时是爷爷奶奶带，老一辈的思想和认知无法跟上时代，这也导致了家长在孩子教育中的缺失，数学教育中光靠老师远远不够。
1.2 小学数学教学中现存问题 ：教师方面
1.2.1 枯燥的传统教学模式，无法吸引学生
相对其他学科来说，数学逻辑性更强，更具抽象性，部分数学教师在课堂上仍是采用黑板板书的形式授课，如果教师一味照本宣科，根本无法带动学生的学习积极性。
1.2.2 忽视与学生的互动
现在很多数学教师在实际教学中，依然采用“填鸭式”教育，忽视与学生的互动和交流，既不能结合学生的实际情况，也不注重学生的能力差异，不利于数学课堂教学实效的提升。
1.2.3 无法充分发挥信息化教育的优势
目前已有很多学校开始了多媒体教育模式，但很多教师还没有认识到信息化教育的真正意义。学生还在被动接受知识，而老师也只是把板书换成PPT而已，忽略了信息化技术教育的内涵，信息化技术的教学优势远远没有发挥出来。
二．狸米微课资源在小学数学教学中的可行性和必要性
“狸米个性化教学平台”为小学数学信息化教学提供永久免费的海量优质资源和互联网软件服务系统，针对小学数学教学过程中的课堂教学、评测、错题讲解等场景，研发如何让学生对数学产生兴趣，并自主学习。经全国20 省千余所学校验证性实践表明，对学与教的过程有明显的增效减负作用。
而微课则作为一种新型教学资源，给小学数学教学开启了新的思路，它集视频、图片、声音于一体；内容短小，但内容丰富且针对性强，能够更好的启发学生思维；形式生动活泼,极富吸引力:非常符合小学生的心理特点及认知规律。
微课+平台化运作是促进教师专业化发展的一项重大举措。它拥有传统课堂无法比拟的参与性、共享性、互动性等特点，丰富多彩的内容加上生动活泼的学习情境，能够更好的帮助学生理解教学的重难点，充分调动学生的积极性，拓宽视野，启迪学生的数学思维，提高学生的学习效率。
三．狸米微课资源在小学数学教学中的应用策略
目前全国多所学校都在使用狸米微课资源，并取得了不错的效果。参考其他学校引入狸米微课资源后的实践效果后，本文将从以下几个方面构建狸米微课资源在小学数学课堂的全面应用。
3.1 进行小学数学教师专业化培训
狸米拥有专门的“教师用的狸米老师”系统，借助平台海量的微课资源，将系统的各个功能吃透，并且根据目前小学数学课程有针对性的进行题目引入和课程解说，结合实际情况，有针对性的进行课程设计，使教学具有创新性，形成独特的教学风格。提高教师有效设计课堂问题的能力。
3.2 将“狸米学习”引入课堂
“狸米学习”相当于一个AI的助教系统，无论是在课堂还是家庭中都可以使用，用手机和平板就能够在线学习，对于老师来说，它减轻了负担，并提供了更多课程思路，对于学生来说，它更有趣也更直观。
“狸米学习”有两个核心功能：智能化达标评测和个性化错题辅导，这两个功能能够让学生更快的纠正学习上的错误，且从“达标评测”来说，能够让孩子为了达标而更加努力学习，从而达到主动学习的目的。
狸米老师与狸米学习配套系统能够让老师更快更好的评估学生的能力，且进行针对性的辅导，同时它也是日常备课的优质资源库；通过在线改错与备课，大大节省教师的时间，提高效率。
3.3 “共享式”家校互动
传统的家校互动诸如：家访、家长会、微信语音等都存在不足，家长与教师很难形成有效互动，“狸米”的家校通系统将家庭教育和学校教育能更好地融合在一起，从系统中可以看到孩子的不足，“共享式”的家校互动，能让家长更直观的看到孩子存在的不足，同时，也可与教师共同辅导学生。
四．结语
综上所述，教育信息化是与时俱进的，而作为孩子数学最早的启蒙教育，小学数学教育更要与时俱进，充分结合这个阶段学生的个性、思维、学习能力、逻辑能力等方面，创新教育理念，结合当前小学数学教学存在的问题，将狸米微课资源最大化应用在课堂中，激发学习的学习兴趣，从师生互动、情景式教学、视频与教师同步讲解等方面，全面培养学生的数学能力，为今后的学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]苏同凤.浅谈如何在小学数学教学中应用信息化培养学生自主学习的能力[J].速读(上旬),2018,11(10):182.
[2]杨玉松, 王秋梅. 借助狸米学习打造小学数学高效课堂[J]. 中小学信息技术教育, 2016(10).
[3]李永东. 借助于微课打造小学数学高效课堂[J]. 安徽教育科研, 2019, 000(002):P.94-95.
本文系《中小学数学教师信息化教学能力显著提升的研究与实践》（课题编号：JSSKT2020012）子课题《基于狸米微课资源应用的小学教师信息化教学能力提升研究——以洛溪新城小学为例》研究成果之一，课题立项号KT1096