张丽军
山西省长子县教育局 046600
摘要：随着现代教育理念的不断改革和创新，初中物理教学的重要性已逐渐受到社会各方面的关注。初中是学生接触和学习物理知识的基础阶段，它对学生的物理学习生涯具有非常重要的影响，但是，由于初中物理知识的内容相对抽象，初中学生很难理解物理课程的知识。初中物理教学中以生活为导向的教学理念，可以帮助学生将抽象的物理知识转换为易于理解的生活知识，从而帮助初中学生更轻松，更有效地学习物理知识。
关键词：初中；物理教学；生活化
引言
随着新课程改革的不断推进，要求教师将教科书知识与生活实践相结合，并改变传统的灌输方式，使学到的知识不仅可以针对考试，还可以在现实生活中应用。物理是与生命息息相关的学科，从学生的实际生活中了解物理学可以更好地激发他们的学习兴趣，然而，由于目前初中物理教学侧重于系统学习理论知识，而忽略生活经验，本文将讨论如何进行以生活为导向的教学，以促进学生可以更好地理解物理知识，将知识用于实践，并从实践中探索真相，提高学生物理综合素养。
一、当前初中物理教学现状
初中物理教学的现状是缺乏物理教学实验，受传统教学观念的影响，学生只是被动地接受知识，不利于提高课堂教学效果，部分初中物理教师并没有强调物理实验，对于某些物理实验，教师只会告诉学生实验中的知识，然后让学生记住知识，而不是让学生们自己做实验[1]。当前初中物理教学，许多教师都是按年级灌输物理理论知识，这种教学模式学生学习热情低下，不知道主动学习知识，不利于提高教学效果。另外，一些教师教学不认真，对学生学习心态不熟悉，无法掌握学生的学习情况，这种不负责任的教学行为需要更改。
二、初中物理教学生活化的意义
初中物理是一门逻辑性强，实用性强的学科，初中学生处于思维能力发展的初期，面对无聊和难以理解的知识，他们容易对其理解不够深入，如果这种情况继续下去，学生将逐渐失去学习的信心和动力，影响初中物理学习的整体效果。针对这种问题，初中物理在课程改革的背景下应积极开展以生活为导向的活动，将相对乏味的物理学知识点转变为生活中的常见案例，提高教学内容的生动性，在学习过程中，学生可以将理论知识和实践知识作为一个整体，从生活的普遍现象中获得学习精神，并在不断进化的过程中上升为理性的认识，不仅有利于学生对更难知识的深入理解，而且还有助于提升学生对初中物理知识的实际应用。此外，现代教育非常重视学生学习自主性的培养，要求教师突出学生在教学中的主导地位，以生活为导向的教学方法可以利用生活中的知识，将其与教科书知识相联系，帮助学生掌握更多的生存技能，充分激发学习自主性。
三、初中物理教学生活化的认识
3.1体现以人为本理念
基于素质教育改革和新课程标准的要求，必须充分体现基于教学思想下，使学生能够将物理知识与日常生活紧密结合起来，以提高他们对物理知识的理解和应用能力[2]。
因此，以生活为导向的初中物理教学可以有效培养学生的学习能力，使学生可以了解并学习物理，进一步丰富和巩固学习到的物理知识，使初中物理教学课堂真正发挥教学作用，有助于学生的成长和发展。
3.2巩固学生物理知识
物理知识与生活组合式教学可以帮助学生了解日常生活中相关内容，与在物理教室中学习到的抽象概念相结合。学生在日常生活中看到的物理知识和物理现象是真实的，而在课本中学习的物理知识是抽象和概念性的，因此有效将初中物理课堂教学进行结合可以使学生更加深入地学习物理知识，彻底掌握物理知识和物理现象。
3.3增强学生学习兴趣
在初中物理课堂上，无聊的物理概念使许多学生对物理学习产生无聊的想法，但是生活中常见的物理现象被整合到课程教学中，可以使学生结合自己的想象力和思维能力，了解物理现象中物理概念和公式，以便使物理变得更加有趣和有意义。因此，通过初中物理教学，学生学习的物理知识将不再感到无聊，学习动机和自信心得到改善。
四、初中物理教学生活化的实践
4.1重现日常生活场景并揭示物理定律
初中物理内容与学生日常生活息息相关，例如，在教授液化知识之前，要求学生注意当水沸腾时，观察水滴在锅口的“白气”现象，并尝试解释这些现象，这种教学方式可以使学生亲身体验物理知识。由于物理学是一门实践科学学科，通过日常生活中的实践教学，以便学生在课堂上学习相关的理论，例如，教学生学习“电路”一章时，在我们日常生活中，存在与电路相关的问题，学生可以经过一堂知识的学习，了解家用电器中的开关控制，充分理解和分析电器的电力，很好地学习相关物理知识。
4.2借助生活经验，帮助学生学习探索
教师在教学中的重要任务，努力使学生积极参与学习，为学生提供更多独立的探索机会，因为初中生已经是青少年，他们有很多生活经历和物理现象被隐藏，在这些经历中，例如雷暴天气，我们都先看到闪电，然后听到雷声；降雪过程并不冷，但雪正在融化，房间很冷等，将这些生活经验在教学中加以充分利用，以帮助学生形成新的物理概念。当将初中物理教学与生活化相联系，可以使初中物理教学更加生动有趣，让学生进一步体验现实中的物理知识和原理，反映了初中物理教学的生命，并改善初中物理教学质量。
4.3通过创造生活感来激发学生注意力
根据调查，许多初中学生认为物理之所以难以理解是因为物理学中有许多难以想象的抽象原理，因此，教师可以充分利用现实生活中的经验激发学生学习[3]。例如，在学习“什么是力量”课程时，要求学生使用双倍拍手，让他们感受到左右手的痛苦，学生亲身体验后，可以了解“力量正在相互作用”，有助于学生进一步理解事物。
结束语
综上所述，初中物理生活化教学可以有效激发和改善初中生的学习。在初中物理教学中进行生活化教学并不是一件简单的事，需要教师探索物理知识和学生特点的同时，创建满足学生认知水平的教学内容，从而减少初中物理学习的难度，在以生活为导向的教学中减轻负担，并从物理知识中找到解决方案，进一步增强学生对初中物理知识的理解。
参考文献
[1]刘永岚.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技经济导刊,2020,28(10):181-181.
[2]闫文玲.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].孩子天地,2020,15(002):140-141.
[3]王发权.新课程标准下初中物理生活化教学的实践分析[J].科技资讯,2020,18(08):103-105.