杨涛
乌鲁木齐市第五小学 830001
摘要：新课改之后出现了很多教学的方法，自主学习就是其中一种，现在的教育主导方向是在传授教学内容的基础上，不断提升学生的综合素质。小学的教学也是给学生打基础的阶段，老师教的效果再好，也不如学生掌握本领后，自主学习的效果好。教师在培养学生自主学习的方法上要考虑学生自身的因素，可以从教学方式，课堂设计，作业布置等多方面着手，多元化的传授数学知识，让学生在学习的同时也能增长见闻，多方面提升自主学习能力。
关键词：小学数学；自主学习；能力培养
前言：自主学习是学生学好一门功课的有效途径，在培养的过程中，可能会出现跟多问题，教师要用积极的教学思想去引导学生，逐渐培养学生自主学习的意识，了解自主学习的重要性，在自主学习中找到学习的乐趣，不断增强学习的自信心。在小学的数学教学中培养学生自主学习的能力，教师要在方法和心理两个方面一起抓，让学生在学生避免压力过大产生厌学的情绪。在老师的正确引导下，掌握准确的学习方法，为以后的学习培养良好的自主学习习惯。
一、培养学生自主学习的意识
教育的最终目的不是教学生学会相关的知识，而是能让学生在遇到问题时懂得如何运用知识解决问题。但是要想学生能自主解决问题，前提还是要让学生有解决问题的本领和意识，自主学习就是这样的意识。培养学生自主学习的能力时，教师首先要树立正确的教育观念，先从学生的角度出发换位思考，了解学生的学习特点，比较偏好学习的内容，比较抵触的学习内容，这样在教学方法的运用上也能得心应手[1]。教师在讲解数学内容时，为了唤醒学生的自主学习意识，可以先让学生进行预习，把不懂的知识进行总结，上课的时候教师进行解答。
比如，在课堂上教师在针对一些知识点讲解的过程中，要不断的进行提问，集中学生的注意力，让学生主动进行知识的强化，通过教师的课堂提问，学生的也逐渐在学习上能抓住一些学习的重点，在听课的时候就会自主的记忆。对于重点的内容教师一定会让学生多加练习，这样学生可以运用学过的知识进行解答，最后教师再讲解。这样学生在一些问题上如果有理解的错误，教师讲解的时候也能有针对性的复习和改正。通过教师不断的引导和锻炼，学生会在学习的过程中意识到自主学习的必要性，也能更端正学习的态度。
二、培养学生从生活中发现数学
教育取之于生活用之于生活，数学在生活用也应用广泛，教师在针对一些数学问题时，可以把抽象的知识进行生活化的讲解，让学生根据老师讲解的例子进行具体的分析，从而理解相应的数学知识[2]。小学数学的教学内容比较基础，生活上运用的也比较多，所以教学上教师可以把一些生活中的例子，给学生进行讲解，或者运用数学中的而一些原理，解决生活生的问题。
比如，去超市买肉，有三种肉，第一种半斤50元，第二种一斤60元，第三种5斤100元，问哪种肉便宜。这样的问题学生就会运用到好几项数学的知识，主要是数学上的出发，求单位斤数的肉，每一种都是多少钱。在运算的过程中，学生还会用到小数，这样一个简单的生活上应用，也会提升学生对数学学习的重视程度，最后学生计算，第一种一斤要100元，第二种一斤要60元，第三种一斤要20元，这样一比较还是第三种比较便宜。这样的生活化的举例，也能提升学生的运算能力，活跃数学思维，不断的强化学生自主解决问题的能力。
三、锻炼学生数学动手实践能力
数学的教学上难免会有一些几何图形的教学，在实际讲解的过程中，教师要不断的培养学生自主动手能力，学生通过亲身实践才能更有效的了解和掌握数学知识。以前的教学方式，都是老师讲解，学生根据老师的思路进行学习，缺乏主动性。现在的教学方式要避免原有方式的弊端，让学生自己学习自己得出学习结果，这样印象才能更深刻[3]。比如图形的运用，或者轴对称等知识点的讲解上，教师就饿可以让学生自己动手制作相关的教学图形，根据教学内容进行操作。有效的节省了教师的教学时间，还能提升教学质量，让学生对知识点的学习也比较清晰明确。
结论：总而言之，数学自主学习能力对于每一个学生都有着至关重要的影响，教师要秉承教书育人的思想，尽自己最大的努力去锻炼和培养学生的自主学习能力。自主学习能力就像一个习惯，不管是在学校还是在家，都能提醒和引导学生去学习，学生在心理的驱使下也会更喜欢钻研数学，不断的提升数学的运算能力。通过这样的引导，学生以后不仅在数学学习上会有所进步，教育是相通的，学生也会把这中种有效的学习方法运用到多个学科的学习上，这样学生的学习积极性也会提升。教师在以后的教学中也要多发现多总结，还有很多的教学方法可以运用到教学当中，让学生接触到不同的学习方法，在运用上也会更灵活，教师在教学上也能更省心、省力、省时。
参考文献：
[1]李星云.核心素养视域下小学数学教学设计的审视与改进[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2020,33(06):112-116.
[2]林永希,靖俊兰.对话式教学在小学数学教学中的困境及对策研究[J].黄冈师范学院学报,2020,40(06):117-120.
[3]赵丽茹.论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(12):216.