刘艳
颍上县第二中学 安徽 阜阳236200
摘要：随着人类社会的进步，科技的不断发展，教育制度的深度改革，“互联网+教育”的教学模式已经覆盖到大多数学校，大多数学校都将信息化技术运用到了教学中，但是在调查中我们发现，很多学校只是停留在很基础的信息化技术教学，智慧课堂基本没有进入学校，也没有达到信息化技术教学的根本目的。
关键词：智慧课堂；高中历史；学与教
引言：在教学中引入智慧课堂是新时代下科技快速发展的产物，是一种新型的教学模式，能够很好地满足学生的差异化个性需求。高中历史需要记忆、理解的内容更多，很容易让学生失去学习的热情，如果在教学中采用智慧课堂，能够很好地吸引学生的专注力，提升学生学习的兴趣。
1、智慧课堂的定义
所谓智慧课堂就是指利用信息化技术，将课程内容、教学内容、学生的学习情况、学校管理等等各方面的情况，通过移动终端的方式呈现给教师和学生，简单而言就是无纸化的教育。学生通过网络完成教师布置的作业，教师通过网络平台检查学生的作业，同时智慧课堂还会根据学生的学习情况对个人、班级进行职能评估。智慧课堂呈现的方式有很多种，教学的承载体也比较多元化，可以通过图片、视频、PPT等等方式进行教学，智慧课堂让教学更加直观、灵活。
2、高中历史“学”与“教”的现状
2.1被动式接收知识
历史属于一门语言性的学科，在学习的课程中，更多的是侧重于背诵和理解，对于很多学生而言，他们都是比较被动的在接收知识，教师勾划的重要内容，他们就记忆背诵，没有要求的，他们就会自动“过滤”掉。很多学生不会主动去理解教材中的内容，寻找历史根源，以及跨学科之间的联系，更不会主动去学习。
2.2教学模式落后
由于高中阶段面临高考，学生的压力比较大，同时由于受到传统教育的影响，很多教师的教学模式比较简单，在教学的过程中照本宣科，对于有一些比较复杂的历史问题，只要不进入考题范围，教师就不会讲解。在教学的过程中，教师带有很强的目的性，教学模式也就比较单一，没有紧随时代的发展，改变自己的教学观念和模式。
3、智慧课堂在高中历史“学”与“教”的重要性
3.1激发学生的学习兴趣
由于高中历史的特殊性，很多学生都不是很愿意上历史课，同时教师的教学模式过于单一，也进一步催生了学生的厌烦情绪。历史需要记忆的内容特别多，很多学生都是依靠熟读熟背，没有理解到其中的内涵，这样的结果就是，不久以后，学生就会忘记。但是智慧课堂的教学模式，可以将图片、文字、声音完美结合，使课堂生动有趣，能很快让学生参与到课堂学习中，生动有趣的画面不仅能够抓住学生的注意力，还能增强学生的背诵力，提高学生的学习兴趣。
3.2激发学生自主学习意识
我们发现在传统的教学中，学生没有完全行使作为学习责任人的权利，大多数时候都是教师在进行教学、总结、归纳，学生只负责把“饭吃进嘴里”。
而采用智慧课堂的教学模式，学生可以通过信息化的平台，自主地进行学习，同时由于智慧课堂具有的多种教学承载模式，能给给予学生新颖感，能触动学生的兴趣点，尤其是图文和视频相结合的方式，将抽象的内容直观化，便于学生吸收。
3.3促进教师提升职业素养
随着应试教育向素质教育转变，各个学科的教师也在不断改进自己的教学方法，高中历史教师也不例外。智慧课堂对教师的教学水平提出了更高的要求，智慧课堂需要教师能够采用更多元化的方式教学，在教学中，要善于将理论和实际相结合，制作出形象生动的教学教案，这就需要教师不断学习，不仅要学习自身专业的知识，还需要跨学科进行学习。
4、智慧课堂在高中历史“学”与“教”的运用
4.1完善智慧课堂的硬件设施
完善的硬件设施是开设智慧课堂的前提条件。虽然现在很多高中学校已经配备了相应的计算机，但是由于各种原因，计算机并没有发挥起真正的作用。因此在硬件的完善过程中，学校首先需要制定相应的制度，以避免学生由于沉迷网络而丢失了学业；其次，学校需要改善网络状态，给予学生更好的体验感知，只有这样，学生才能够更好地进行学习。
4.2提升教师的信息化技术能力
在网络快速发展的当下，信息技术飞速发展，高中历史教师要重视对信息技术的学习，只有这样，才能将智慧课堂的优势最大化。学校可以定期举行技术培训，不断提高教师的信息技术水平，熟练掌握计算机应用、视频和剪辑技术等知识。学校可以根据教师平时教学的特点，总结出在实践过程中，教师的信息技术与实践的差距，从而开展理论和技术培训，做到有针对性。组织开展多媒体教学竞赛，提升教师学习的积极性，在比赛中，让教师认知和了解信息技术，提升自主学习意识；开展教学沙龙，通过教师之间的互换分享，提升信息技术教学的质量。
4.3围绕智慧课堂开展多种形式的教学模式
在利用智慧课堂教学时，教师要根据教学任务以及班级学生的情况，开展不同形式的教学模式。根据历史课程的特殊性，教师可以充分利用智慧课堂教学的特性，将教案调整为适合高中学生的模式，集合音、视频进行教学。例如在学习“三国至隋唐的文化”时，教师可以结合网络资源、或者借用还原历史度高的影视作品，播放给学生观看，将抽象的内容直观化。其实对于现在的高中生而言，历史离他们太远，很多内容他们并不明白是怎么一回事，尤其是历史上的人物、年代、事件，如果没有切身感受，是不容易记住的。但是通过一些真实的画面或者影像资料，则能够让学生很快记住知识点。
在教学的过程中，教师要尊重学生的个性发展，教师必须清楚地意识到并不是每一个学生都适合智慧课堂。在采用智慧课堂教学的时候，教师可以采用互动式教学的模式，让学生参与到智慧课堂的设计中，增强他们的参与度。同时，教师还要鼓励学生采用移动终端进行自主学习。例如在讲解“清朝前中期的鼎盛与危机”这一课之前，教师可以让学生先进行预习，通过网络找寻相应的资料和内容，并在课堂中提出自己的疑问和见解，慢慢地培养学生自主学习的习惯。
结束语
随着网络时代的飞速发展，传统的教学模式也不能满足当下的教育改革，因此，教师需要紧随时代的步伐，开拓进取，不断改进教学模式，充分利用信息技术将智慧课堂运用到平时的教学中，以此提高教学效率和质量。
参考文献
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