韦丽红
柳州市航鹰中学 广西柳州 545000
摘 要：在我国社会的快速发展下，初中班主任越来越重视对学生思想教育方面的培养，特别是在初中的教育中体现的尤为明显。最近柔性管理这一教学理念逐渐的出现在人们的视野中并且受到了广大高校的注意，逐渐被引进到初中的思想政治教育中。这一教学理念注重“以人文本”是符合现阶段时代发展的需求的，所以这篇文章将对柔性管理在初中班主任工作中的运用进行分析和研究。
关键词：柔性管理；初中班主任；工作运用
随着教育的不断改革和深化，研究人员可以发现许多学校都在创新着教学方式以及完善教育内容，为的是可以培养出文明有素养和专业知识较好的学生。因此，初中班主任就非常重视学生们思想政治教育方面的培养，学生只有正确的思想以及健康的心理，才可以更好的进去下一段的学习去了解更多的知识。目前柔性管理这一思想涌入了中学生思想政治教育的教学中，渐渐的成为了中学生思想政治教育工作的新视角。它坚持以人为本的教学理念，注重观察学生的心理状况，这是非常好的教育管理理念，用于中学生的思想政治教育工作中是非常有必要的。
1 柔性管理的理论概念及具体特征
1.1 柔性管理的理论概念
柔性管理主要是建立在分析人们的心理活动和行动规范上，通过运用一些非强制性的方法在人们的心中建立信任感，然后把人们的组织意识变为人们自主的行动管理。这一管理思想对于初中学生的内心想法以及他们行动的分析和研究是非常准确的，然后再根据这基本的数据资料对学生们进行沟通、鼓励、引领、指导等方法来和他们进行沟通交流，让学生们对他们可以产生威信感，可以对学生们进行管理，调节他们的自我控制力、自我管理能力，让他们可以很好的接受外界环境对他们的管制，从而达到教育人员管理的基本要求。柔性管理主要分为心理管理、行为管理、环境管理以及形象管理等等方面，所以这就要求学校的教育可以是尊重初中生的意见、明白他们心理活动。而柔性管理就可以很好的满足这些需求，对学生们进行以人为本的管理理念、清楚的掌握中学生的内心活动，从而根据这些对他们进行特殊性的管理方法，更好的让学生们的思想政治意识达到教育方面的要求。
1.2 柔性管理的具体特征
人本性让柔性管理更加的尊重初中生的想法，调动他们的积极性和主观能动性。不单单只对学生们进行书面上的讲述和管理，更加的注重学生们内心的感受，让他们可以有更加丰富的情感，懂得尊重他人、鼓励他人、照顾他人。
情感性可以让人们不在那么的理性，特别是在对他人进行思想政治教育时，只有真诚的情感和态度才可以让他们信服你、尊重你。而柔性管理就是利用情感性的这一特点对初中生们进行情感感化，让他们得到充分的尊重，而不是让他们感觉自己受到了限制。
权变性能够让人们在日常的生活中充分的表现出自己的个性。这对初中生们来说是非常有吸引力的，每一个初中生在刚进入校园的时候都渴望有所改变，可以有自己的特色，从而被别人注意到。其实由于每个人内心想法、生活环境、文化积累、性格特点等方面的不同，他们本身所展现出来的气质都是不同的，只不
过是他们不能很清晰的认识到而已。而柔性管理就是利用初中生的这个心理，来引导学生们去发现真实的自己，根据他们的情况找出最适合他们情况的计划来对他们进行管理，从而实现柔性管理的有效性和特殊性。
间接性从他的字面意思上进行理解我们就可以知道它是运用循环渐进的方式来进行管理工作的。采用教学、鼓励、指导等方法去培养学生们的主观能动性，从而实现教育的柔性管理策略。因为学生们对一切东西的了解都是通过懂、意、行、观等方式来进行了解的，这是一个缓慢的过程，是从感性到理性、大意识到小意识，然后在促进个人活动的。因此，柔性管理是具有间接性的，它所展现出来的也不是直接可以看到成果的。这就要求初中班主任有较好的观察力可以准确的了解每个学生的内心活动规律，然后根据这一情况对他们进行管理，即适合学生的心理，又可以达到很好的效果。
2 初中生思想政治教育工作中实施柔性管理的基本原则
对中学生思想政治教育中的柔性管理进行调查研究时还可以发现如果想要柔性管理达到人们想要的成果时就必须遵循一定的基本原则才可以进行实施的。这些基本原则都是根据目前学生们的具体特征而设计和制定的基本准则，是可以很好的提高中学生们的思想政治教育质量以及让他们有更高的思想。基本原则包括内在重于外在原则、个性重于共性原则、肯定重于否定原则、身教重于言传原则。所以初中班主任需要对初中生进行柔性管理，使学生可以更好的进行柔性管理。
3 柔性管理在初中生思想政治工作中的运用
3.1 树立“以学生为本”的管理理念
众所周知，近段时间柔性管理逐渐出现在人们的视野中，被用于中学生思想政治教育工作中并且受到人们广大欢迎的原因就是因为它坚持以人文本的管理理念。在信息化时代的快速发展下，柔性管理的管理理念是非常符合当代中学生的内心需求以及符合时代的要求的，它让学生们在学习的过程中占主要角色，老师们占次要角色，尊重学生们的思想，给予他们充分的自由。以人为本的管理理念还要求老师和学生的地位是一样的，在教学的过程中老师主要是引导着学生们进行学习，让他们多进行实践、多锻炼，激发他们的想象力。其次，树立以人为本的管理理念要进行两方面的改变。一种是约束型到自由型的改变，注重挖掘学生们内在的潜能，不可以约束他们的想法。当学生们犯错误时不要只看到他们的缺点不足之处，还需要看到他们发展的潜能，特别是需要对他们进行鼓舞，培养他们坚持不懈勇于尝试的精神。对学生们要耐心一点、细心一点，多相信他们、鼓舞他们。另一种是从封闭型向开放型改变。对目前我国的教育方式进行研究时可以发现还有许多学校老师对学生们进行的教学是死记硬背，而不注重学生们的理解。这是非常不好的现象，不利于学生们更好的进行学习的，所以现在我们需要去打破这一教学想法，让高校的教学可以更加的开放，注重学生们真实的学习情况感受。因此，各所高校一定要树立以人为本的管理理念，尊重学生们的想法、意见以及了解的权利，更好的促进学生们各方面的发展。
4 结束语
总而言之，在教育方面的不断改革和深化下，为了符合教育方面的需求让学生们可以得到更好的教育，学到更多的知识，需要初中班主任去改善和创新他们的教学方式，更好的服务于学生们的学习。尤其是在初中生思想政治的教育中运用柔性管理这一教学理念，对初中生思想各方面起到了非常重要的引导作用，促进学生身心健康的发展。
参考文献：
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