徐志全
武汉市新洲区邾城街第五小学430022
摘要：2020年注定是不平凡的一年，是跌宕起伏的一年。2020年不仅对中国有着特殊的意义，对于全世界也具有特殊的意义。在2020年初，大家正在筹备年货，准备欢度新年的时节下，一场突如其来的病毒以迅雷不及掩耳之势打破了人们的欢愉气氛，将人们殷切的归家心、过节心湮灭在全民隔离中。在这一背景下，我国作为最先受到新冠肺炎大范围感染的国家，在面对病毒、控制病毒、研究病毒的过程中没有后退一步，且应用科学的办法与正确的手段，为世界的新冠肺炎防治工作开展和推进提供了有效的保障和支撑。同时，在这一背景下还体现出了我国人民众志成城、团结一致、万众一心的民族精神和家国情怀。
关键词：疫情；小学；德育；渗透
国家兴亡，匹夫有责。如今，中国之所以能够取得令人瞩目的成绩，跻身于世界舞台，离不开无数仁人志士的努力奋斗和牺牲。为了有效控制疫情的肆虐，把病毒封锁在可控的范围里，武汉这座居住着1400万人口的城市在国家的号召下封城了。他们给全国人民作出了表率，自行隔离在家。就这样，一场全国上下协同一心抗击新冠肺炎的激烈斗争彻底打响。各个省市地区、政府官员和群众在封锁控制疫情的举措上各显神通。在此，研究将基于教育教学的角度，从小学隐性德育教学的方面入手，通过对国家防疫工作的开展，对学生进行家国情怀的深度教学和指导，以此建立学生的精神品质，促进学生的精神风貌。
一、民族共同体意识突出了为人民服务的宗旨
教师在对学生进行隐性德育教学的时候，需要对抗疫精神进行原则的分析，结合民族共同体意识的发展和建设效能，对抗疫精神的宗旨展开深入研究。学生通过了解能够发现，在党中央的正确领导下，以及广大人民群众的积极配合中，抗疫精神的主要原则就是在家国情怀下有效地突出“为人民服务”的最终目的。
为此，教师需要结合个人主义和集体主义的抗疫精神进行深入研究。告诉学生，很多西方国家强调个人主义精神，明确个人主义是受法律保护的，且个人的权利是最高的、是神圣不可侵犯的。但是，在这一背景下，由于对个人主义精神的极度推崇，导致了个人主义精神的扭曲和弱化，进而使得个人主义精神凌驾于法律和社会之上。最终，导致个人主义精神变成了一种与社会相关的“不得已而为之”的“精致利己行为”。而在我国的抗疫精神中，主要反映了集体主义精神对国家发展和社会建设的有效支撑和保障作用。基于马克思哲学理论对集体主义精神展开分析，集体主义强调追求共同的目标，强调开展联合斗争和联合革命，而且要在联合中体现个人的功能，实现个人的价值。为有效实现民族共同体意识在小学生德育学习思维中的渗透，教师需要结合学生的生活环境、学习环境以及给人梦想对其进行深入引导与培养。如，教师可以鼓励学生说出个人的梦想。此时，有学生表示：“我以后想做一名光荣的人民解放军，保家卫国，戎马疆场。”或者有学生表示：“我以后想做一名白衣天使，这样就可以治疗更多的病人，让人们的身体都健健康康。”亦或者，又有学生表示：“我以后想做一名宇航员，为国家的科学事业发展贡献自己的力量。”在这一背景下，学生能够基于民族共同体意识的渗透明白自己的人生价值并不是简单地满足自己，而是要更好的服务人民，服务社会，为国家的建设和自我的发展提供有效的保障。
通过这次疫情的洗礼，我们的国家、民族重获新生。小学生对于“为人民服务”这一概念在之前是抽象而陌生的，在他们幼小的心灵中觉得这只限于一句口号，何为为人民服务，如何做到为人民服务？这次新冠疫情全国上下表现出来的万众一心，各行各业的密切配合，协调作战，无不给孩子们留下了深刻印象。作为一线教师，我们可以引导孩子们回放抗疫画面：村干部、志愿者挨家宣传抗疫知识，分发抗疫物品是为人民服务；广大人民群众自觉居家是为人民服务；戴口罩、勤洗手，多通风，不给邻里、社区添麻烦是为人民服务；那些白衣天使，最美的逆行者是为人民服务；线上教学，心系每一个孩子的一线教师，是为人民服务；四处筹集善款，向疫区无偿提供瓜果蔬菜的农民也是为人民服务。“为人民服务”这五个大字，从来没有今天这样丰富而真实，这样动人且触手可及。通过教师的引导，“为人民服务”的意识必将在孩子的心灵中扎下根来。这，是爱的力量。
二、民族共同体意识引导了社会价值的认同感
教师在对学生进行抗疫精神的核心内容的讲解和分析时，需要让学生明白，在灾难来临之际，基于民族共同体意识的觉醒和发展，抗疫精神能够有效引导社会的价值观延续和建设方向，实现广大人民群众对民族共同体意识的认知能力提升和建设，促进广大人民群众对抗疫精神核心内容的领悟和感知。
抗疫精神基于集体主义的表征方式，突出了“为人民服务”的宗旨，体现了“为人民服务”的核心要素与内容，实现了保障人民生命财产安全，保障社会利益的有效建设，实现了“真正的民主共同体”意识的觉醒和建设。
学生在学习和感悟抗疫精神的核心内容时，能够体会到民族共同体有效地体现了对广大人民群众群体性意识的发动，将不同的个体、不同的单元组合成为一个强大的、庞大的集体，且在这一背景下发挥出了重要的力量和引导作用。在这一背景下，学生会明白，个体的价值得到了有效的体现，群体的功能得到了有效的发挥，且实现了两者之间的关联性提升，促进了两者之间的有机结合。基于此，民族共同体意识的决心表征了抗疫精神的核心内容，提升了广大人民对于社会价值和人文价值的认同感，实现了广大中国人民对大局观念、自我防护观念、号召观念等多方面思维和价值的建设。若将之渗透到学生的日常生活和学习中，教师需要结合民族共同体意识的应用，对学生进行社会价值认同感的分析与讲解。通过了解，学生会明白，自己在当前的疫情蔓延社会背景下，出门要戴口罩，日常要勤洗手，平时要讲卫生，室内要多通风。虽然这是一些简单的事情和行为，但是这也是切实可以为国家疫情防护工作开展贡献力量的一种手段和方法。
如何引导学生进一步增强社会价值的认同感，让孩子们知道身为一个中国人的自豪与荣耀，我们可以通过中国与世界疫情的对比，让孩子们感受到祖国的伟大，感受到中国共产党领导下的人民是多么的幸福。中国能在短短几个月的时间内控制疫情，恢复生产生活，反观其它国家，尤其是发达国家，医院无不人满为患，死亡人数连连攀升。通过对比，孩子们就会感受到作为一个中国人的骄傲和自豪。教师再顺势引导，大家从小过的洋节，吃的洋食品，学的洋文化，遇到大灾大难面前，是那么的不堪一击。这是中华民族的伟大胜利，是中华传统文化的胜利。通过引导，孩子们对社会价值的认同感油然而生。
三、民族共同体意识实现了一人及天下的情怀
教师在对学生进行抗疫精神的延续方法教学的时候，需要结合民族共同体意识的发展构建符合当前我国社会发展需求的“一人及天下”的广阔胸襟和情怀，让学生明白，这不仅是对社会个体的家国情怀的有效构建，还是对社会集体的意识发展和延续。
教师在讲解如何延续抗疫精神的时候，需要对民族共同体意识的发展和应用，却需要让学生对社会个体的作用和集体的价值有效地关联在一起，体现“人是由个体组成的，但是目标是由集体实现的”这一价值认同。通过该方法的应用，能够让学生在抗疫精神的学习中更全面地了解到如何在“一人及天下”的家国情怀建设中实现个人的价值，提升个人的德育素养，结合个人的能力、个人的专业、个人的态度、个人的认知以及个人的品味，对国家的正常运转、对社会的正常发展、对伦理道德的正常延续做有效的保障和支撑。基于“一人及天下”的教育，能够帮助学生在未来的学习和生活中建立起远大的理想和抱负。通过该渗透方法对学生进行德育素养的培育，可以让学生从小事中探索大道理，从大道理中分析小细节。如，学生在日常疫情防护中，基于一人及天下的认知理念，能够做到对自身的有效防护，且可以监督他人做好疫情防护工作，在这一发展背景下，整个社会的疫情防护工作必然会得到进一步建设。
“一玉口中国 一瓦顶成家，都说国很大 其实一个家。一心装满国，一手撑起家，家是最小国，国是千万家。”由歌手成龙传唱的歌曲《国家》再次印证了一人及天下的深刻内涵。我们还可以引导孩子们在歌声中唱出伟大祖国，共话中国梦。
四、总结
综上所述，在抗击新冠肺炎的过程中，我国政府和全体国民能够有效形成合力，在党中央的正确领导下，在广大人民群众的密切配合中，新冠肺炎在我国仅用三个月时间就得到了有效的控制，且结合当前的情况而言，我国对于新冠肺炎控制和治疗工作的开展已经成为了国外很多国家争相效仿的标榜。归根结底，这是因为我国在抗击新冠肺炎的过程中，政府和人民都具备有较高的素养和品质，且能够在个人利益和国家利益面前依然选择大的格局、大的问题做有效解决，进而推动了中华民族共同体意识在抗击新冠肺炎过程中的有效发挥，且能够基于抗击疫情精神的发展与延续反映国民的家国情怀和民族精神。将之融入到小学德育教学工作中，虽然相关概念较为复杂，且学生学习的时候存在有一定的困难，但是学生能够基于对社会的认知和了解，以及对身边案例的分析与解读，深入地感受到国家的力量，体会到国家的作用，接受到国家的保护。
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