林兴文
黑龙江省同江市鸭绿河学校 156334
摘要：体育课程是中小学课程体系的重要组成部分。在体育教学中，教师不仅要教授学生体育的基本知识、基本技术和基本技能，更重要培养学生高尚的道德修养和精神品质。体育教师通过言传身教并借助体育教学对学生进行培养，全面促进学生的身心健康发展。本文就德育教育在中小学体育教育中的融入进行简要分析。
关键词：德育教育；融入；中小学；体育教育
中图分类号：G633 文献标识码：A
1德育教育融入体育课程的意义与必要性
德育，指的是对于受教者思想品德的教育。德育大体上包含了学校、家庭、社会三个方面，其中由于老师承担了教书育人的责任，因此学校德育显得尤为重要。在学校积极开展德育教育，有利于学生形成健全的人格以及正确的是非观，对于某些引导性的信息，有独立思考与判断的能力，有积极向上的心态，为今后的发展提供有力的支撑。
1.1体育可以帮助学生认识规则与纪律
俗话说：无规矩不成方圆。无论是体育比赛还是体育游戏，都有着相应的规则与纪律，想要活动正常进行下去，参与者就必须遵守规则、保持纪律，否则任何活动都将混乱不堪。因此在体育课堂上，体育老师可以通过体育运动，给学生构建相应的规章制度，让学生能够遵守规则，服从老师合理的安排，不能随心所欲，为所欲为。如果老师能够加以引导，帮助学生养成良好的守规守序的习惯，这将为学生成为一个有纪律修养的人提供坚实的基础。
1.2体育可以帮助学生建立团队合作与团队精神
体育有集体性较强的项目，如接力跑、篮球、足球等，通过这些项目能帮助学生建立集体观念，培养团队协作精神和集体荣誉感。在运动过程中，如果出现一些问题和困难，老师只要在旁引导和协助，不需要过多干涉，让学生群策群力、相互沟通，一起解决问题、承担责任[1]。这样为了共同的目标，大家不懈努力共同奋斗，克服重重阻碍，最终不论成绩如何，都能让学生从中感受到团队的力量，培养团队精神与默契。
1.3体育可以帮助锻炼学生的意志品格
在中学阶段，体育是有效锻炼学生意志品格的重要途径之一。中学生正处于青春叛逆期，人生阅历比较贫乏，“三观”还未健全，容易产生消极情绪。但同时，中学时期也是道德观念形成和塑造思想品格的重要时期。体育由于其特殊性，对于身体素质和意志力有一定的要求，体育老师应抓住这一特性，制定教学方法，能够在体育运动中培养学生坚持、拼搏、争先的运动精神。如在跑步比赛中，可以锻炼学生的耐力与不轻易放弃的决心，并教导学生把这些宝贵的品质运用到学习生活中，面对困难不怕吃苦、奋勇拼搏，为今后的人生之路增加勇气与毅力。
由此可见，在体育课程中渗透德育教育是十分必要的。它可以使学生学会遵守规则，培养集体荣誉感和团结友爱的精神，也可以帮助学生建立奋勇争先、刻苦拼搏的信念，这对于中学生来说是非常宝贵的精神财富。
2德育教育在体育教学中的渗透策略
2.1利用信息技术宣扬优秀精神
体育运动中蕴藏着优秀的体育精神，具有一定的教育价值。信息技术能够将文字内容直观地展现出来，有利于激发学生的内心情感，使学生认同和传承优秀的体育精神。
教师在教学中渗透德育教育时，可以充分利用教室内的信息技术教学资源，通过多媒体、电子白板等信息设备向学生展示一些能够体现体育精神的图片或者视频，以此来创设体育教学和德育教育的图像情境。在此基础上，教师可以带领学生感受体育运动中的拼搏精神、竞争精神、团结精神、爱国精神等，帮助学生形成正确的价值观。
例如，教师可以利用信息技术讲解《体育与自尊自信的培养》的知识，向学生展示各级运动员参加比赛的相关图片，通过图片向学生展示“一些运动员在受伤后仍然坚持完成比赛”的真实案例，传达给学生勇于拼搏、永不放弃的体育精神，以此来使学生树立自尊自信的意识[2]。另外，教师可以讲解《体育与意志品质的培养》的知识，利用多媒体播放“残奥会”的相关比赛视频，带领学生一边观看视频一边感受运动员身上体现化出来的坚强意志和优良品质，向学生讲述运动员刻苦训练的真实故事，教导学生发展勤奋刻苦的优良品质。通过利用信息设备展示图片和视频，教师能能够强化学生对体育精神的真实体验。
2.2帮助学生树立体育学习目标
课堂学习目标是学生通过学习应当达到的高度，对学生的学习过程具有引导和推动作用。对于高中生来说，课堂学习目标就是其近期的理想信念，能够帮助学生养成树立理想信念的习惯。因此，在结合德育教育进行体育教学时，教师可以结合教学内容，帮助学生明确课堂学习的目标，使学生知道自己在参与学习的过程中应当掌握哪些知识、获得哪些运动技巧，以此来调动学生主动学习的意识。通过帮助学生树立学习目标，教师有利于强化理想信念的重要性，实现德育教育的效果。
例如，教师在讲解《体育学习的目标设置》时，可以直接向学生讲解“树立正确的体育学习目标的重要性”、“如何制定合适的学习目标”等知识，提升学生树立学习目标的意识。在此基础上，教师可以结合具体的运动项目帮助学生树立体育学习目标。以《体操运动》为例，教师可以结合课程标准和具体的体操动作，帮助学生树立“掌握肩肘倒立接单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作”、“通过学习体操动作提升肢体动作的协调性”等学习目标，通过这些学习目标激发学生主动学习的意识、确定学生刻苦练习的自信心。这样，教师能够发挥理想信念在教学中的作用，将理想信念教育渗透到体育教学中。
2.3引导学生合作练习运动技巧
新课改强调学生学习方式的转变，提倡教师培养学生主动学习的意识与能力。合作意识是集体主义精神在教学中的体现，也是合作学习法重点培养的方面。在新课改深入发展的背景下，高中体育教师应当设计合作学习与训练的体育活动，让学生以合作的方式参与体育锻炼，在学生合作练习的过程中向其传授运动技巧、对学生的运动方式和运动习惯进行指导，以此来实现合作练习的目标。在这种教学模式下，教师有利于将体育运动中的集体主义精神、合作精神传达给学生，使学生在未来的学习与生活中养成合作解决问题的良好习惯[3]。
例如，教师在讲解《武术运动》的相关知识时，可以先通过正面演示、侧面演示等方式向学生讲解“五步拳”等知识，使学生对弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打等动作产生基本的认识。在完成各项动作的讲解任务后，教师可以将学生分成若干个2人学习小组，让学生以小组为单位进行五步拳套路练习，以此来引导学生合作学习[4]。在实际练习时，教师可以建议学生展开攻防练习，一名学生运用拳法攻打，另外一名学生进行防守，以此来加强学生对五步拳的运用。通过合作练习，教师能够提升学生在武术运动方面的学习效率，激发学生的合作意识。
总而言之，将德育渗透到中小体育教学中，是实现立德树人教育任务的主要途径，也是教师践行育人功能的必然选择。通过丰富德育教育知识，积累德育教育经验，建立正确德育教育意识，从而切实地走进体育教学中，顺其自然地受到德育教育的熏陶，塑造道德品行，实现健康发展。
参考文献
[1]杨金钊.新时期下小学体育教学中如何做到立德树人[J].科幻画报，2019(12):91.
[2]李雪敏，李爽，许磊.体育教学中道德教育缺失的思考[J].青少年体育，2019(11):28-29.
[3]沈飞明.体育教学与德育教育有机整合的实践与研究[J].科教文汇(中旬刊)，2019(10):119-120.
[4]梁伟.德育故事渗透小学体育课堂的实践研究[J].小学时代，2019(29):71-72.