李燕1黄芯瑶2
广东省惠州市博罗县特殊教育学校，广东 惠州 5161001，广东省惠州市博罗县特殊教育学校，广东 惠州 5161002
摘要：随着当下课程教育改革的深入发展，素质教育对小学阶段的音乐课堂教学也有着新的要求。其中广大教育从业者纷纷响应新课程标准改革的号召，采取课堂互动的教学方式，改善了教学质量。小学音乐教学也有必要改变传统的教师教、学生听的上课方式，通过互动教学有效避免学生产生厌学情绪，达到良好的互动教学效果，从而更好的提高小学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养，推动小学生的素质教育。
关键词：小学音乐、课堂教学、互动方式
引言：音乐教学在我国有着悠久的历史传统，现如今小学教学过程中引入音乐教学为的是借助音乐课程的趣味性和艺术性，陶冶学生的情操、舒缓学习压力、帮助学生养成积极乐观的心态。而且基础教育阶段是学生性格和能力养成的关键时期，在这个期间培养学生的音乐鉴赏能力，能够更好的促进学生养成动手实践能力、音乐鉴赏能力和情感感知能力。因此教师有必要运用互动的教学方式，优化教学效果，提高教学质量。
一、小学阶段音乐课堂的教学现状
1.对音乐教学重视不够。现如今的小学教育对音乐课程的重视程度不够，尤其是当下教学大多以成绩为导向的应试教育，很多学校更多的只关注语文、数学和英语等科目，不把音乐课纳入课程考核中去，甚至在学生眼中，音乐课程是一门可有可无的课程，是用来完成作业的课程，而且时常出现音乐课被其他课程占用的情况。
2.教学方法单一乏味。在小学阶段的音乐课堂中，教师运用单一的教学方式，对于学生而言这样的课堂是枯燥乏味的。在音乐课上，教师采取满堂灌的教学方式不仅不能引起学生的学习兴趣，甚至还会让学生对音乐学习产生不满情绪。
3.音乐教学流于表面，缺乏情感引导。音乐在中国不仅仅有着上千年的悠久历史，还有着丰富的历史内涵。而这也是小学阶段进行音乐教学的关键，引导学生通过学习音乐，了解蕴含其中的丰富人文知识和音乐文化。带领学生对音乐进行更深层次的挖掘，提高对音乐的鉴赏能力和解读能力。
二、如何有效的运用互动教学
随着当下新课程标准改革的推进，素质教育成为广大教师在教学过程中的关键要素。教师在教学过程中往往采取互动的教学方式，引导学生积极的参与课堂，提高课堂的参与度，提高学生对音乐认同感。本文就教师如何更加有效的运用互动教学，提高课堂的教学效果展开了探究，提出了以下三点应对的策略。
1.师生互动，引导学生深入了解音乐。
小学阶段正是学生最为活泼、调皮的时期，也是学生培养各方面素质的关键时期。教师需要重点把握这一关键时期，在音乐课堂上运用师生互动的方式来营造轻松、自由的课堂氛围，增加课堂的趣味性。例如在实际教学的过程中，为了温故之前学过的曲目，教师可以通过一些猜歌名的小游戏来调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。或者还可以通过将其他学科的知识和音乐知识结合起来，以学科知识为点，各学科知识的交叉点为链，形成全面的知识网络，打破了学生学习知识具有局限性的知识僵局，拓宽了学生的思考方式。
2.营造平等、民主的课堂氛围。教师与学生的互动，必然建立在师生平等的基础上。教师和学生相互尊重，才能够创设出一个自由、轻松、高效的课堂环境，才能够更加有效的实现互动教学。只有在学生不再做课堂的旁观者，而是敢于主动向老师提出自己的见解，做课堂的参与者时，课堂才是真正高效的，互动效果也必然是显著的。比如当带领学生了解和掌握各种乐器的特点时，教师要改变传统的语言文字介绍方式，而是通过多媒体播放相关音频和视频来把各种乐器的名字、外观、音色等信息展示给大家。这样眼睛看和耳朵听，视觉和听觉的双层刺激必然能够让学生对各种乐器的特点记忆的更加深刻。
3.引导学生主动学习，提高自主学习能力。在高效的课堂中，教学氛围必然是民主的，学生对音乐学习也有着极强的主动性。课堂互动必然建立在学生对学习的主观能动性上。只有引导学生主动学习音乐知识，提高自主学习能力，才能够实现高质量的课堂互动。比如在学习《感恩的心》时，教师在教学生这首曲子之前，通过讲相关的故事或者播放相关的视频，引导学生感悟曲子中的情感，调动学生的求知欲后，再具体的讲授这首曲子，让学生把这首曲子唱给父母听。通过这样的教学方式，让学生在课堂上得以激发情感，对学习、生活等各个方面持有一颗感恩的心，提高学生的思想水平和道德修养，还能够增强学生的体验和感受，引导学生主动学习音乐，走进音乐的世界。
结束语：综上所述，在当下新课标改革阶段，互动教学是广大教育工作者开展素质教育的有效教学方法。而小学阶段作为学生创新能力、合作能力、时间能力等各项基础能力培养的关键时期，小学音乐教师更要认识到互动教学重要性。通过尝试各种互动方式进行实践和探索，实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动，构建出一套多元的互动教学模式，为小学音乐教学带来新的生机，为社会输送高素质人才。
参考文献
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