胡秀士
陕西省安康市平利县城关第三小学 725500
摘要：英语是小学阶段重要的语言课程之一，英语课程的教学效果将直接影响小学生的语言表达能力以及他们的社交能力，然而部分学生英语基础较差，无法跟随教师的节奏进行学习，成为班级中的后进生，教师需要相处适当的教学方法提高后进生的学习成绩，让他们感受到英语的魅力。本文着重探究小学英语教学中提高后进生学习成绩的具体方法以及策略。
关键词：小学英语；后进生；学习成绩；策略方法
引言：现如今，英语已经成为全球通用语言，也是全世界范围内使用范围最广的语言，因此英语学科在小学阶段教育中所占的地位非常重要。然而，部分后进生英语基础不扎实，没有学习英语的兴趣以及积极性，学习效率低下使得整体教学质量无法得到提高，教师需要改变后进生对英语课程的看法，激发他们的学习兴趣与积极性，进而提高他们的学习效率。
一、增强学生自信
小学英语老师若想从根上提高后进生的学习效率，改变当前教学现状，首先要知道后进生的问题所在以及导致这些问题的原因，当问题的根源被找到，教师就可以选取最高效的方法进行解决，保证后进生自尊心不受伤害的情况下让他们真正爱上英语。传统教学模式中教师只是机械化地灌输课本知识以及内容，让同学们在课余时间死记硬背进行记忆，这种方法往往只能起到事倍功半的效果。再者，后进生本来就是一些没有牢固的英语基础，且学习效率非常低的群体，传统教学模式中教师往往认为这些同学只是不愿意学习，故意与自己对抗，因此老师从未想着从根源上解决问题，只会反复批评后进生，导致这些后进生的自信心受到伤害，对英语课程以及任课教师产生排斥与畏惧心理，导致他们学习英语的兴趣与积极性进一步减少，甚至有部分同学会产生厌学的心理。针对这一问题，教师首先要发现自己的问题，班级中的每一名学生都是独立的个体，每一名学生都应该受到平等对待，每个人擅长的领域都不一样，教师在教导后进生时不能过于严厉的批评他们，后进生身为班级中成绩处在中下游的群体，本来就没有很强的自信心，严厉的批评只会让问题变得更加严重[1]。因此，教师要学会增强学生自信，给他们更多展现自我的机会，及时给予鼓励与表扬，让他们有坚持学习的动力。例如，教师在教学第一单元“In China”时，可以在上课前准备一些难度较低的问题，挑选班级中的后进生进行回答，无论他们的回答效果如何，教师都给予鼓励与表扬，这样他们对英语的畏惧心理就会消失，学习的自信也得以建立，学习效率就能得到提升。
二、布置层次性作业，提高后进生学习效率
传统教学模式中教师布置作业时会根据班级平均水平布置相应难度的作业，然而适中难度的习题能够适应优等生和中等生的学习需求，优等生可以通过网络平台搜索更多难度更高的教学资源，而后进生却无法高效完成中等难度的作业，因此他们的学习兴趣与学习积极性会被进一步消耗。针对这一问题，教师可以布置层次性作业，将班级中的同学分为不同的等级，依照等级的不同布置相应难度的作业，确保每一个等级的同学都能高效完成作业。例如，教师在教学部编版六年级上册英语课本“Unit 2 Around the world”这一单元时，可以先让后进生抄写文章中的例句，再依据自己的理解进行文章重点归纳，先加强巩固自己擅长的部分，再进行查漏补缺，确保学习效率的稳步提升。再者，教师需要仔细检查同学们做的作业，尤其是后进生的作业，部分后进生对英语知识的了解程度足够，但是不懂得如何灵活运用这些知识，作业中出现的出题也不知道如何改正，导致学习成绩无法提高。针对这一问题，教师需要自己检查每一名学生的作业，指出其中的错误，并积极指导学生进行改正，随后再出一些与这些题目性质相似的题目，加强同学们对这部分内容的理解，避免今后再次出错[2]。
三、游戏教学法，激发后进生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，部分后进生之所以无法提高自己的学习成绩，是因为他们学习英语的兴趣与积极性无法被激发，因此，教师可以适当改变自己的教学方法，运用游戏化教学法教学形式激发后进生的学习热情，以同学们的学习兴趣出发制定相应的教学模式以及教学策略，优化小学英语课程整体教学效果。例如，教师在教授部编版六年级上册英语课本中的“Unit 4 Feelings”这一单元中的单词时，可以设置“你画我猜”的小游戏，当带领同学们认读新单词之后，将单词以图片以及视频的形式表现出来，让同学们依据图片猜出单词。教师还可以运用多媒体等新型教学设备，从学生的兴趣爱好出发，在制作课件时将同学们喜爱的元素加入其中，教师可以将同学们喜爱的动画或者动漫的图片当作课件背景，这样一来，后进生在课堂上就会有更好的学习状态，整体教学质量就能得到提高[3]。
结束语
总的来说，英语是小学阶段重要的语言课程之一，同学们的学习质量将会影响他们今后的学习和生活，部分后进生英语基础较差，英语老师应当改变传统教学观念，平等对待每一名班级中的学生，运用更加新颖且高效的教学方法调动学生的学习积极性，帮助班级中的后进生建立自信，使课堂气氛变得活跃起来，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]董治霞.浅谈小学英语教学中对后进生的转化[J].读写算,2019(26):171.
[2]陈志红.小学英语教学中如何应对学困生问题[J].新课程(综合版),2019(07):44.
[3]罗苑宁.试论小学英语教学中如何提高“后进生”的学习成绩[J].新课程(小学),2018(08):235.