和建芳
云南省迪庆州香格里拉市藏文中学
摘要：高中英语教学的过程中，教师要重视阅读理解这项内容。因为很多学生面对这一内容学习的时候出现了很大的困惑，甚至出现了畏难心理。在此情况下，学生进行阅读理解的时候就出现了瓶颈。教师需要做好教学指引，为学生带来良好的英语阅读学习体验，在全面提升学生英语阅读能力的情况下，保证学生更好的感悟英语阅读学习精彩的情况下，也会关注阅读理解题目的实际特点，更好的解决难点。
关键词：高中英语；阅读理解；瓶颈；突破策略
前言：英语阅读题目主要是对学生获取、分析和处理信息的能力进行考查。学生在阅读理解的过程中，应该明确阅读的主题，在掌握抽象概念的情况下，让学生更好的掌握关键信息，解决阅读理解当中的难题。教师对学生的阅读理解能力进行提升，在向学生传授技巧的情况下，实现学生英语学习进步。教师从学生实际学习情况入手，打造合理学习模式之下，让学生拥有阅读理解学习的良好指引和机会。
一、学生阅读理解存在的问题
学生实际进行阅读理解学习过程中，往往没有对这项内容产生重视的思想。在阅读理解学习的过程中，不能跟上教师讲课步伐。而且，学生在实际学习过程中，往往缺乏相应的训练。在阅读理解学习的过程中信息不足，在面对错误的情况下就失去了阅读理解学习的信心。这对于学生的英语学习发展都产生了不良影响。教师实际进行阅读理解教学的过程中，应该对其进行重点解决和完善。在不断的给予学生英语学习指引下，保证学生的阅读理解能力得以提升[1]。
从当前学生阅读理解学习过程中存在的问题入手，教师让学生认真思考英语阅读理解知识的情况下，也真正的把握英语阅读理解内容，不断的带动自身发展和进步。
二、突破高中英语阅读理解瓶颈的策略
（一）重视英语阅读理解学习
通过良好的情感态度指引，让学生在学习过程中展现出较高的效率。教师在英语教学的时候，给予学生学习鼓励。让学生明确英语阅读学习重要性的情况下，也保证学生拥有一定的阅读输入量。引导学生积极主动进行阅读，在自主发展的过程中，防止出现恐惧心理。然后，在技巧掌握的时候，能够以一颗积极向上的态度去面对英语阅读理解知识学习。在提升思想意识的情况下，感悟英语阅读理解的精彩。
（二）培养良好阅读理解习惯
为了提升学生的阅读理解能力，展现出良好的学习效果。
教师实际进行教学的过程中，要对学生的阅读习惯进行重点培养。让学生在提升阅读能力的过程中，也会明确文章的实际目的，从主要信息、深层含义、作者态度和写作结构等方面入手。教师为学生提供阅读学习训练，制定出具有趣味性的阅读理解题，不能单纯进行题海战术。可以让学生以小组为单位进行阅读理解训练，这在加强学生阅读理解认识的过程中，也拥有较强的团结协作能力。在反复记忆英语阅读知识的情况下，通过多次实践训练，保证学生在文本输入的过程中，养成良好的英语阅读学习习惯。
然后，带领学生掌握基本的英语知识。从单词、短语和句型、语法方面入手，在这些内容有机结合的情况下，指引学生进行文章载体的分析。学生记忆高频词汇和短语，在重点训练的情况下，提升阅读理解能力[2]。
（三）注重阅读解题技巧掌握
教师为了提升学生的英语阅读理解能力，突破学习过程中的瓶颈期。为学生提供阅读理解技巧的指引。在实际进行教学的时候，教师首先要让学生明确文体，对考试的题型特点有所掌握和分析。在对解题策略进行重点把握的情况下，让学生明确文章的主题。然后，从文章的开头、结尾和细节入手，明确文章结构。这是人物传记、推理小品等记叙文的解题步骤。
针对议论文，需要关注作者的态度，立足文章结构。夹叙夹议文章，可能会涉及家庭教育、语言学习、情感心理等。在明确写作意图的情况下，明确事实细节，从其中的词义和句意入手。在掌握解题方法的情况下，明确文章的关键点。
教师还需要引导学生关注阅读理解题目中的关键词句，在立足选项中关键内容的情况下，让学生进行猜测和分析。在制定段落的情况下，突破学生阅读理解学习中存在的困惑。然后，从文章取材和作者态度等几个类型题目入手，让学生找到不同的侧重点。在注重技巧运用的过程中，也提升学生的阅读能力[3]。
结论：综合以上分析，教师针对高中英语教学过程中，对学生的阅读理解题目解决上存在的瓶颈应该进行解决和突破。在指引学生认真学习的情况下，实现学生学习进步和发展。教师整合高中英语阅读理解内容，在不断的改进和完善英语学习的过程中，实现学生英语阅读理解学习进步和发展。教师在全面促进学生学习进步的过程中，保证学生获得属于自己的合理阅读理解学习空间。希望在本文的重点研究下，让学生的阅读理解能力得以提升。
参考文献：
[1]尹彦彬.突破高中英语阅读理解瓶颈的策略分析[J].中学生英语,2020(12):58.
[2]沈才华.突破高中英语阅读理解瓶颈的策略[J].考试周刊,2015(71):103.
[3]李巧娥.指导解题思路,突破阅读解题瓶颈——高中英语阅读理解解题策略分析[J].中学生英语,2015(18):124.