杨建芹
云南省开远市崇文小学校661699
摘要：就小学英语教学来说，单词教学是一个十分重要的部分，掌握单词和小学英语学习整体效果之间具有紧密联系。使学生积累更多的单词量，能够为学生未来学习英语奠定坚实的基础。在小学英语单词课堂上，运用思维导图教学法，不只可以提升教学质量，也能够让学生对英语词汇有深刻的印象。对提高单词教学效率积极作用，并且也可以提升学生记忆词汇的能力。思维导图是目前教学策略之一，能够在很大程度上提高学生对词汇的记忆能力，从而提高教学效果。
关键词：小学英语；思维导图；词汇教学
在以前的英语课堂上，教师占据主导地位，全部的英语教学内容的展开以及任务的完成都是根据教师进行的，是教师在自导自演地为学生讲解知识。思维导图这个教学方法的出现，其让知识的逻辑更加清晰，使重点知识能够一目了然，而且也能够让学生减轻学习词汇的负担。所以，教师一定要主动将学生当作课堂的主体参加到英语单词课堂上，运用思维导图教学策略，不仅可以展现出教师的指导作用，而且还可以使学生变成学习的主人，体现教师指导者的角色。
一、思维导图在小学英语词汇课堂上运用的意义
学生能够首先掌握课前即将掌握的词汇，同时能够在英语教学中进行有针对性的学习。运用思维导图让学生做好准备，教师能够事先画出思维导图的草图，展现有关中心词汇，这需要学生在预览的时候根据中心词填写其余符合标准的词汇。运用这样的形式，学生能够有体系的掌握一门科目中全部的英语词汇，还需要让学生具有灵活的词汇运用能力，这让学生对词汇有很深的印象。这个时候，设计一个思维导图模型，学生在以前没有进行词汇填写，方便学生能够在规定的时间内填写有关词汇。
二、小学英语利用思维导图优化词汇教学策略
（一）运用思维导图可以使学生展开课前预习
高效的课前预习可以使学生更好的掌握学习内容，体会新知识和学习过知识的关系，从而更好的提升了课堂教学效率[1]。例如：在讲解人教版小学英语六年级上册“Ways to go to school”这节课的时候，这个单元需要学生掌握有关上学需要乘坐的交通工具有关的词汇，而且需要运用句型How do you come to school?I usually come。介绍自己上学都运用什么交通工具。对有些学生而言有一定的难度。此外，课本中还展现了bus、plane、taxi、ship、subway等词汇，学生在具体介绍自身如何上学时会很多交通工具单词，这要求学生提前预习，增加单词量。对这种教学情况，学生能够布置预习作业，使学生绘制有关交通工具树，在绘制的时候学生不仅可以理解新词汇的意思，而且还能够掌握很多有关单词。
（二）以旧带新导图法
英语课本中知识点中有紧密联系，这要求教师刻苦探究英语课本，让学生能够想象新旧知识之间的关系，使学生运用学习过的知识理解新的内容。指导学生采用学习的词汇，去掌握新的词汇，寻找联系，让学习难度变低[2]。例如：在讲解人教版小学英语六年级下册unit1单词时，这个词汇“taller”,教师首先需要让学生想tall这个单词的含义以及单词末尾加er是什么意思，使学生猜想taller的意思。这种教学不但能够让学生产生学习主动性，而且还能让学生对新词汇有很深的印象。另外，也能够运用思维导图使学生对词汇展开想象，这样的词汇还包括shorter、older、younger等。
（三）运用词根词缀导图法掌握单词
就英语词汇来说，能够根据其词根和词缀去掌握词汇的读音，是学生掌握如何运用词根和词缀，这样学生掌握新词汇难度就会变低。例如：想要弄懂“all”这个词汇读音，然后在这个词汇前面加入不同的辅音，就能够得到不同的词汇，那么学生掌握这些词汇的读音会十分容易，类似small、tall、football等词汇，arm还能够按照这样的规律展开教学和记忆。
（四）自然拼读法导图法的运用
自然拼读法也可以叫做“Phonics”，在美国和英国等国家学生容易运用这样的策略去掌握英语读音和拼字，这样的策略能够提升学生的阅读水平和理解能力。思维导图和自然拼读法互相依存，自然拼读是语言密码的解析，思维导图是高效的思维形式记忆方式。将ee字母作为例子掌握新词汇，就会看出很多有关系的词汇。
（五）运用思维导图进行课后复习
课堂学习就学生来说属于十分关键的部分，实际上课后巩固复习也十分关键。在学生巩固复习的过程中，教师需要引导学生正确运用思维导图，弄懂单元中学习的重点知识，同时对中心词汇加深记忆，之后根据中心词汇，运用一种规律去连接所有词汇，进行分类和记忆，也能够在词汇的旁边加入图片，还有颜色增强学生记忆力，通过这种方法改进学生巩固知识的效果。
结束语：
综上所述，就如今的小学英语教学而言，思维导图属于一种特别有效的教学方法，其是一种最新的思维策略，和英语单词教学完成了有效结合，展现出教学方法和学习方法的统一，能够改变以前线性思维方式。在进行小学英语单词教学的时候，应该不断增强实践和探究，需要改进思维导图和单词教学结合的策略，积极提高小学英语单词教学的质量，为提高学生英语掌握水平打下良好的基础。
参考文献：
[1]马婷.思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用探究[J].求知导刊,2020(52):20-21.
[2]姚柳芳.思维导图在小学英语词汇教学中的实践与探索[J].校园英语,2020(51):196-197.
本文系云南省开远市“十三五”教育科研2020年小课题《思维导图在小学五六年级英语复习课中的运用探究》研究成果。课题编号:202071。